第三节 化学能转化为电能
(共三课时)
一、教学目标
1、知识与技能目标
①通过对铜锌原电池的分析,了解原电池的工作原理,根据电流的方向判断原电池的正极和负极的方法,以及电池反应的概念。
②通过学习、了解常见化学电池的种类及其工作原理,认识化 学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。
③通过分析铜-铁接触处形成原电池的例子,理解金属腐蚀的电化学原理以及防护的原理。
2、过程与方法目标
①通过原电池装置的设计实验,培养学生动手、动脑的能力,以及分析、处理实验数据的能力。
②通过交流讨论,训练学生的思维能力,培养学生获取分析处理、归纳信息的能力。
3、情感态度与价值观目标
通过学习,使学生从能量的角 度比较深刻的了解化学学科学对人类的贡献,从而 赞赏化学的作用。
二、重点、难点
重点:原电 池的工作原理,写出简单的电极反应及电池反应,金属腐蚀的电化学原理以 及据此而设计的防护原理。
难点: 原电池的工作原理,金属发生吸氧腐蚀的电化学原理。
三、教学过程
第1课时 原电池的工作原理
[引言]通常情况下,化学反应中的能量变化主要是化学能和热能之间的转化,实际生产生活中电能的应用更广。第二章我们学习了把电能转化为化学能的装置¬—电解池,今天我们继续讨论在必修(Ⅱ)中学习的把化学能转化为电能的装置—原电池。
[指导实验]学生分组设计实验
[实验1]将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接,并使锌片和铜片直接接触,然后浸入盛有
CuSO4溶液的烧杯中。
现象:铜片表面明显有铜析出,电流计指示无电流通过。
[实验2]将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接, 并使锌片和铜片不直接接触,然后浸入盛有CuSO4溶液的烧杯中。
现象:电流计指针发生偏转,并指示出电子是由锌片流向铜片;在铜片的表面有红色铜析出。
[问题讨论]实验1:在不同电极上发生反应,电流计指针不动的原因,可能与锌片和铜片直接接触有关,电子没有通过导线。
实验2:发生了原电池反应,该装置构成原电池,锌为原电池负极,铜为正极。但随着上述实验时间的延续,电流计指针偏转的角度逐渐减小,最终又没有电流通过,同时锌片表面逐渐被铜全部覆盖,分析、讨论原因。
由于锌片与CuSO4溶液直接接触,在反应一段时间后,难以避免溶液中有Cu2+在锌片表面被直接还原,一旦有少量铜片在锌片表面析出,即在负极(Zn)表面也构成了原电池,进一步加速铜在负极表面析出,致使向外输出的电流强度减弱。当锌片表面完全被铜覆盖后,反应终止了,也就是无电流再产生。
[讨论]设计新实验装置
把Zn放在ZnSO4溶液中,把Cu放在CuSO4溶液中,在两个烧杯中间放盐桥(盐桥中通常装有琼胶的KCl饱和溶液)。
[学生小结]1、原电池的负极及其电极反应:Zn-2e-=Zn2+(Zn→Zn2++2e-)
2、原电池的正极及其电极反应:Cu2++2e-=Cu
3、原电池的电流是 怎样产生的。
负极用还原性较强的物质,负极向外电路提供电子;正极用氧化性较强的物质,正极从外电路得到电子。在原电池 内部,两极浸在电解质溶液中, 并通过正负离子的定向运动而形成电路。正离子向正极移动,负离子向负极移动。
[课后讨论]对比电解池,它们在工作原 理上有什么不同?
课堂练习: 某化学研究性学习小组进行如下实验操作:
把用砂纸去膜等大的镁片和铝片,分别同量程为500µA的电表“-”、“+”端相连接,迅速将两电极 插入盛有1 mol•L-1的NaOH溶液中,观察到开始电表指针向右偏移约500µA,铝片表面有许多气泡,很快电流逐渐减少直 至0,随后,指针向左偏移,且电流逐渐增大至约400µA,此时铝片表面气泡有所减少,但镁条表面只有极少量的气泡产生。实验刚开始,镁为____极,电极反应为______________________________。实验一段时间后,铝为_____极,电极反应为____ ______________________________。