一、教材分析
氯是比较典型的非金属元素,氯及氯的化合物在日常生活、工农业中的应用非常广泛。对氯气性质、用途和制法的研究,不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要,也是研究同族元素性质变化规律的需要。由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多,对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有重要作用。
二、学生分析
本节课针对的是高一学生,他们通过在初中的学习中具备了一定的化学基础,了解过有关氯气的知识,加之在生活中经常接触含氯的化合物,因此学生有一定的好奇心,求知欲,能很好的展开课程,但实验分析能力有待提高。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)了解氯气的物理性质,训练学生的观察和归纳能力。
(2)以氯原子的结构特点作为切入点,通过实验探究掌握氯气的化学性质,认识氯气是一种很活泼的非金属单质
2.过程与方法
(1)对氯气性质的实验探究,让学生体会实验探究在化学研究中的作用,初步形成元素化合物研究的一般方法。
(2)通过问题讨论,掌握闻气体的方法,通过探究氯水的性质,知道新制氯水的保存方法,体验实验探究过程。
3.情感态度与价值观
(1)利用氯气的毒性,提高学生的环保意识,培养学生的社会责任感。
(2)通过实验探究,激发学生学习化学的兴趣,联系生活实际,体会氯气给生活带来的变化,增强学生对化学、科技与生活之间联系的认识。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他研究物质性质的基本程序课件.ppt
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字
本节课主要使用了多媒体技术中的PPT以及实验视频;PPT贯穿于教学的始终,直观形象,节省板书的时间,可增大课堂容量。演示实验及视频主要在“实验和观察”这一程序中使用,用于课堂的讲授和实验环节;可使学生对实验现象准确感知,有利于学生总结氯气燃烧的几个现象,火焰的颜色,烟的颜色等,课堂上讲课时感觉效果和预期的比较吻合;尽量避免做实验时氯气有毒对学生和老师身体的伤害,学生很容易接受所学知识。
六、教学流程设计(可加行)
教学环节
(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、方法、手段等)
【导入】通过84消毒液和洁厕灵混合使用中毒事件,引入本节课的主题——氯气 84消毒液和洁厕灵都是我们生活中比较常用的物质,为什么二者混合使用会导致中毒? 学生思考,讨论 多媒体展示中毒事件相关视频
【讲授】委内瑞拉氯气泄漏事件 通过事件内容分析总结氯气有哪些物理性质? 学生提取相关信息进行总结 多媒体展示氯气泄漏事件相关内容
展示一瓶氯气
【复习讨论】 根据氯元素的原子结构进行推断,分析氯气可能有什么样的性质 学生画出氯原子的原子结构示意图 投影
【讲授、实验】 (1)氯气能与金属单质反应:
演示铁丝和铜丝在氯气中燃烧的实验,
视频播放钠在氯气中燃烧的实验
学生回答并观察实验现象。
写出反应的方程式 多媒体展示
视频
【讲授】氯气与水的反应 展示南昌儿童游泳集体中毒事件 提问:为什么氯气有毒,而游泳馆还要使用它? 学生思考 视频
【研讨】
探究氯气能否与碱反应
播放氯气与NaOH溶液反应的实验 学生记录并总结 视频
小结 给学生时间总结并提出问题 学生整理本节主要内容 PPT
课堂检测 给出课堂检测题 训练 PPT
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右