人教版初中化学九年级第九单元课题2《溶解度》教学设计+同步检测+课件
- ※基本信息※
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- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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- 更新时间：2016-06-14 13:38:46
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《溶解度》教学设计
教学目标
课标说：教学目标是课程目标在教学中的具体表现，是化学教学的出发点和归宿，教学目标的设计是教学设计的一项重要任务。所以，基于学生情况和课程标准要求，我制定如下教学目标。
知识与技能：了解固体、气体溶解度的含义和溶解度曲线的意义；初步学会绘制和分析溶解度曲线；能够利用溶解度知识解释生活现象。
过程与方法：通过绘制和分析溶解度曲线，体验数据处理的过程，和学习数据处理得方法。
情感态度与价值观：通过自主探究性学习，培养学生的学习兴趣，加深对科学探究的理解，以及深刻体会科学探究和控制变量法在化学研究中利用和地位；同时通过对身边常见现象的解释，让学生感觉到化学无处不在，学习化学好处。
教学重难点
基于教学目标和我的学生具体情况，我认为本节的教学重难点为：
重点：了解溶解度的含义和探究溶解度曲线的意义。
难点：正确理解溶解度的含义和学会使用溶解度曲线解决问题。
教法和学法
根据教学目标和学生已经具备的知识技能和掌握的学习方法，我采用的教学方法和教学手段是：
1、探究式教学
2、设问启发式教学
3、多媒体辅助教学和实物展示
采用的学法是：
1、自主探究式学习
2、合作学习、当堂自学 、活动展学、 互动评学
教学设计思路
明确了教学目标、学生情况、教学重难点，在课程标准、多元智力理论和有效教学理论的指导下，我的教学设计如下
活动一：课题引入 (3min)
设问： 1、通过教材【实验9—5】和【实验9—6】，你知道要确定固体物质在溶剂中溶解的最大量，需要明确哪些条件？学生通过讨论得出结论，有四个条件。整合条件，过渡新课。
目的：以设问的形式启发学生思考，激发学生的探知欲，引入新课。培养学生的合作与交流讨论能力、语言表达能力。
活动二：溶解度的含义——自主探究、分组讨论学习(9min)
1、学生通过引入问题的分析讨论，得出固体溶解度。让学生看教材36页，勾画定义，并讨论其要素和影响条件。
2、学生探讨溶解度的表述。并分小组合作完成表述的变式训练，展示比拼。
3、通过资料卡片，处理溶解度与溶解性的关系。
目的：1、本活动，让学生阅读教材、通过设问，和分组讨论学习，突出重点，攻克难点。训练学生自主学习能力，合作学习能力，语言表达能力。
2、通过变式训练，能够更加有效地帮助学生掌握固体溶解度的概念。加深理解固体溶解度概念的四个关键词：一定温度、100g溶剂、饱和溶液、溶解度单位为克。
活动三 绘制溶解度曲线——自主学习,交流讨论，突出重点(6min)
学生阅读课本内容，并参照自学提示题
（处理图片9-11、表9-1，方法导引）
教师提问：
1、溶解度有哪几种表示方法？
2、试着在坐标系中画KNO3、NaCl溶解度曲线。
目的：
1、让学生通过比较溶解度的表示方法，认识数据处理方法——列表法和作图法。同时建两者之间的关系，通过列表法绘制溶解度曲线，并将与教材中图9-12对比，通过对比，引导学生使用自己绘制
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