北京市东城区重点中学2016年3月初三化学复习课《探究化学反应是否发生》课件+教学设计+学案+作业及测试含答案+视频
- ※基本信息※
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- 资料类型：PPT 课件
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- 适用学校：不限
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探究化学反应是否发生——教学设计
（一）指导思想与理论依据
在现代教学中我们应当贯彻以学生为主体的教学原则，这才是确保课堂教学实效性的关键。在教学设计的过程当中，我们应当从学生已有的经验出发，针对学生的“最近发展区”，设计教学活动。在贯彻以学生为主体的教学原则的同时我们还需要做到充分的进行师生互动，每一节课都是思维的交流，而不仅仅是知识的传输，或机械的尝试。
复习课是中学化学课堂中一类重要的课型，如何提高复习的有效性，教会学生自助的学习，在复习课中培养学生创新学习能力这些都是至关重要的事情。在复习课的过程中或多或少存在着这样一些问题，例如过于强调题目的作用，限于浩瀚无边的题海之中，降低了复习的效率，也使学生在情绪上或厌烦或抵触；过于多的进行教师的讲述，缺乏课堂的互动，缺乏学生自主的总结与归纳，这样使学生的学习过于被动，爱能力上的锻炼大大折扣。在我看来在复习课的教学过程中我们应继续本着激发学生学习兴趣的目的，帮助学生归纳总结，分析类比，最终达到突出学生在学习上的主体地位，形成学生主动参与，积极协作的课堂氛围，在学生的脑海中自主构建网络，触类旁通的预期效果。（二）教学背景分析
1、 教材分析
本节课属于复习课，是在学生对物质的构成和变化，身边的化学物质，化学实验与科学探究三个基本模块初步复习之后，结合这三部分的内容，针对无明显实验现象反应是否发生这个核心知识以及高频考点进行分析和探究，旨在帮助学生掌握证明无现象反应发生的一般方法和途径，再通过分析将有明显实验现象反应的证明及无明显实验现象反应的证明进行整合，强调知识的系统性。同时对CO2，碳酸盐，NaOH等物质的性质进行复习回顾，巩固前一段复习的成果，帮助学生锻炼从个别到一般的抽象概括能力，为中考复习，乃至高中的学习做好铺垫。
本节课所研究的主反应为NaOH和CO2的反应，该内容属于课标中一级主题身边的化学物质中的二级主题生活中常见的化合物中的内容。科学探究的思想在课程展开的过程中逐步渗透，其中实验设计的部分属于课标中一级主题科学探究中的二级主题发展科学探究能力的要求范畴。
2、 学生分析
学生已有知识：较好的掌握了CO2，碳酸盐，NaOH等物质的性质；
对课程中所涉及的一些化学反应的现象有所了解。
学生已有能力：具备了一定的利用化学知识分析解决简单问题的能力；
具备了较好的观察实验现象，通过现象分析反应原理的能力。
学生的障碍点：缺乏利用简单知识进行实验设计解决实际问题的应用迁移能力；缺乏从个别到一般的思维提升训练。（三）本课教学目标设计
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