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人教版九年级化学上第二单元课题1《空气》公开课教学设计

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：119.84KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：74
- 更新时间：2016-09-13 19:50:29
- 上传时间：2016-09-13 19:51:18
※下载地址※
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※资料简介※
一、教学目标
1.知识与技能
（1）空气主要成分的探究实验
（2）了解空气的主要成分和组成；了解氮气主要性质和用途；
（3）纯净物和混合物的概念
2.过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
3.情感态度价值观
联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。

教学重点
探究空气中O2的体积分数。引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于我们周围，并用语言描述自己观察到的空气。
教学难点
学生自主设计实验探究学习：设计简单的实验来证明空气的存在
实验探究
刘统飞复查人
教学过程

【情境导入】猜谜
   1.“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。”
2.“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。”
【板书】    课题1    空气
【提问】
1.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分、重要性等）
2. 人们是怎么知道空气的组成的呢？
【阅读】课本P26了解科学家对空气成分的研究过程

【引入】
    在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗?随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。

【提问】拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？

3.将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶，有什么现象发生？体现了它们的什么性质？

一、用实验测定空气中氧气的含量
实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。
【演示】实验2-1

1、按课本图2-3连接好装置，漏气会有什么后果？

2、向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？
3、向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？

4、点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。慢了可能会导致什么后果？
5、提示观察红磷燃烧现象，冷却后，打开弹簧夹，观察水面情况。为什么？否则会怎样？
【对比归纳】认识装置

【观察填写】观察老师的演示实验，完成下面表格

实验步骤实验现象实验结论
将燃烧匙中的过量红磷点燃迅速放入集气瓶中
反应停止，冷却到室温后打开止水夹

   【小结】实验现象:
（1）红磷燃烧,黄色火焰，产生白烟；红磷+氧气点燃——→五氧化二磷
（2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的
体积约占瓶内剩余体积1/5；氧气约占空气体积的1/5。
【实验反思】实验过程中的那些操作的不当会造成试验结果的偏差？
1装置不严密
2、红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气
3、空气没有冷却
4、将引燃的红磷伸入集气瓶速度太慢。

实验成功的关键：
(1)不能用木炭代替红磷燃烧作上述实验
（2）进入瓶中谁的体积一般小于瓶内空间的1/5的可能原因是
①红磷量不足 ②气密性不好 ③未冷却至室温

【实验延伸】
实验结束后瓶内的气体是什么？你能得出该气体哪些性质？
该气体主要是氮气（N2）
物理性：无色无味的气体，难溶于水质
化学性质：不能燃烧也不支持燃烧
完成课本Ｐ29页表格并补充氮气的化学性质。

【归纳出空气的组成】
【板书】
氮气       78%
氧气       21%
稀有气体   0.94%
二氧化碳   0.03%
其他气体和杂质 0.03%
提问：（比较)氮气、二氧化碳、空气、石灰水、矿泉水等物质，哪些是由单一的一种物质组成？哪些是有几种物质混合组成?
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