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人教版化学必修1第二章第二节《离子反应》课件+学案

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：439.81KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：33
- 更新时间：2016-10-08 14:46:44
- 上传时间：2016-10-08 14:47:09
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※资料简介※
第二节离子反应
促进学困生从微观角度建构离子反应策略研究
一、教材分析：
教材的地位与作用：
“离子反应”是人教版高中化学必修1第二章第二节的内容，是学生学习了物质的分类，初步建立了化学分类观后需要继承学习的一个非常重要的反应类型，是由宏观物质感知进入微观粒子作用的一个大跃进。而离子反应，离子方程式的书写也将是今后学习元素化合物知识的重要纽带。这样的编排承上启下，充分体现了教学大纲“螺旋式上升”的基本思想。
课型分析：
从显性角度讲本课时属于概念课，基本技能课——化学用语书写技能。从隐性角度讲离子反应要建构微粒观，对学生思维的发展，学生的化学素养更为重要。
离子反应是微观层面的知识，抽象难懂，要充分利用实验，示意图，搭建脚手架等手段帮助学生在宏观、微观、符号之间建立连结。
运用基本技能课的课型特征，本节课三个教学结构包括（虽然是基本技能课，但更重要的是在过程中以简要的程序建立微粒观，一举多得）：
1、获得操作步骤：通过范例讲解呈现解决问题的操作步骤（程序性知识）。
2、运用操作步骤解决问题：初步运用操作步骤解决典型问题，并列出操作步骤（程序性知识）。在运用中培养学生的化学核心观念之微粒观。
3、巩固操作步骤：通过典型的、题组式的、有逻辑的变式练习在不同情境中巩固操作步骤（程序性知识）。教师的指导逐步减少，直到学生能独立解决问题。（长期过程）

二、学情分析：
1.高一级招生录取的特殊倒挂现象更导致生源质量急剧下降
我们学校地处白云区人和镇，与花都交界，白云机场附近。我们学校三年前通过了水平评估，并获得了高度好评，两年前评上了省一级学校。总所周知，由于各种原因造成白云区整体教学的困境，白云区生源能走的走，特别是今年高一录取出现严重的倒挂，即省一级学校的生源还远不如市一级学校的生源，原因是市一级学校的正常录取不满，补录时反而补录到了较高分的学生，而我们学校正常录取已经满员，没有机会再补录（补录生成绩高很多）。生源质量急剧下降。
2.开学到现在的情况反馈
从开学的摸底默写方程式，很多同学初中的主要方程式无法书写，写出来的错误百出，化合价不清，原子团混乱，不会配平等等。平时上课的反应，笔记的检查，作业的批改，课后的闲聊结果显示，很多同学根本无心向学。加上长期以来学习积极性差造成了理解能力低，凡此种种，务必要求我们在教学上充分认识到学生的实际情况，铺垫好初中相关知识，分散落实记忆点，降低难度，适当裁剪，想方设法浅入浅出，提高学生的学习积极性。
在离子反应这一重要的概念课，化学用语书写技能课上，化学用语、概念、理论杂乱，造成认识混乱障碍，再加上宏观与微观的转换造成的抽象障碍，导致学生学习离子反应的困难。特别是对于生源质量较差的学校，突破障碍，找准方法是我们唯一的出路。
三、教学目标：
1．进一步强化常见物质在水中的存在形式。易溶于水易电离的以离子存在
【强酸： HCl H2SO4 HNO3 强碱（即可溶碱）：KOH NaOH Ba(OH)2 澄清的石灰水
可溶的盐：钾钠铵盐、硝酸盐、氯化物（除AgCl）硫酸盐（除BaSO4 、Ag2SO4）——】。
其它以非离子形式存在【难溶物（碱：Mg(OH)2 Al(OH)3 Fe(OH)2 Fe(OH)3 Cu(OH)2
盐：碳酸盐有CaCO3 MgCO3 Ag2CO3 BaCO3 （SO32-盐类似）其它盐BaSO4 AgCl），弱酸（醋酸、碳酸），弱碱（一水合氨），水主要以非离子形式存在，氧化物，气体，单质以非离子形式存在】。
2．采用示意图等方式从微观角度分析微粒作用，预测实验现象，实验验证，了解哪些微观粒子之间存在相互作用，相互作用需要的条件是什么，完善物质微粒观。了解复分解型离子反应进行的条件，并能判断离子反应能否发生。
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