2016年中国教育学会成都初中化学赛课现场说课教学设计--天然水的净化（烟台十中）
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《天然水的净化》教学设计
烟台十中
一、教学对象分析
初三年级的学生对化学有着强烈的学习欲望，上课的积极性非常高，每个学生都想亲自动手实验，这样奠定了学习化学的前提条件——兴趣。在这个前提下，教师根据书本内容合理的安排实验，让学生亲历实验过程，体悟探究过程，在动手实践中获得真知，提高能力，并且在生生合作学习 中建构知识体系，培养学生集体协作能力及团队精神。
二、教学设计思想
从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评， 教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，加深认识。
三、教学目标
1．知识与技能：
（1）通过学生自主操作和分析，了解沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的净化水的原理
（2）了解自来水的净化原
（3）初步认识纯净物和混合物的概念，知道硬水和软水的区别，体会分类的思想
2．过程与方法：
（1）初步掌握过滤、吸附、蒸发、蒸馏基础操作；
（2）学会区分硬水和软水的方法
3．情感态度与价值观：
（1）体会化学知识在生活生产中的重要性，培养学生学习化学的兴趣；
（2）感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用。
（3）培养学生的节水意识，树立学生不畏失败送与探索的科学精神。
四、教学的重点和难点
1．教学重点：天然水的净化方法、掌握过滤、蒸发、蒸馏的操作
2．教学难点： 规范掌握过滤的操作
五、教学方法：
小组合作、学生实验、
六、教学过程
教学
阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术
应用
情
景
导
入 中国西部甘肃省，地处黄土高原深处。常年干旱缺水，有个小女孩叫花妮，他的妈妈每天都要到很远的地方去拉水。妈妈生病了 ，每天拉水、做饭，家里的一切重任都落在了12岁花妮的身上。同学们说花妮从河里打回来的水能直接喝吗？ 创设情景
引入新课 PPT
根据学生回答继续引导：通常我们说的不干净或脏用化学的语言描述就是这些水里含有了杂质。
回答：不能
思考、回答原因
课讲解
[新课讲解 发现水中杂质 水中到底有什么杂质呢？找出其中的杂质。
教师提示：我们可以将这些物质进行分类有肉眼能看到的，这些物质不溶于水，称为不溶性杂质，水中还混有一些颜色和肉眼看不到的可溶性杂质。
这些杂质相互比较，哪些颗粒较大，哪些颗粒较小？ 思考回答
含有沙子、颜色、可溶性物质。
让学生对于水中的杂质进行分析认识。学会分析，归类[ PPT
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