2020中考化学一轮复习教案--化学方程式计算的四种类型
- ※基本信息※
-
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。
教学难点 由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量
教学目标 学科维度 知识与技能：在正确书写化学方程式的基础上掌握有关反应物、生成物的计算。
过程与方法：培养学生解计算题的能力，寻找正确的解决问题方法。
教
学
过
程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和
关注的学生
一、情境导入，明确目标
1、复习导入：根据化学方程式的简单计算步骤如何？
2、明确目标
二、新知探究
问题探究一 已知反应物的质量求生成物的质量
学法指导：根据化学方程式的计算步骤，试着解决问题1，自己解决不了的可以小组合作解决。
1、氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克?
问题探究二 已知生成物的质量求反应物的质量
学法指导：根据化学方程式的计算步骤，试着解决问题2，自己解决不了的可以小组合作解决。
2、实验室加热氯酸钾（KClO3）和二氧化锰的混合物28.0g制取氧气，完全反应后剩余固体质量为18.4g。请计算：
（1）生成氧气的质量。
（2）原混合物中氯酸钾的质量。
问题探究三 已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量
学法指导：根据化学方程式的计算步骤，试着解决问题3，自己解决不了的可以小组合作解决。
3、32克硫与多少克氧气能恰好完全反应？
问题探究四 已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量
学法指导：根据化学方程式的计算步骤，试着解决问题4，自己解决不了的可以小组合作解决。
4、有一定质量的KClO3和MnO2的混合物，使之完全反应后，得到14.9克KCl的同时可生成多少克氧气？
规律总结：化学方程式计算的三个要领和三个关键。
三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。
三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③准确计算相对分子质量。
三、达标检测
学法指导：十分钟内独立完成下列问题，对子互查，检测学习效果。
1、用氢气还原氧化铜，要得到6．4 g铜，需要多少克氧化铜?
2、5．4 g铝跟足量稀硫酸起反应，可制得氢气多少克?(2Al+3H2SO4==Al2(SO4)3+3H2↑)
3、12 g碳与足量氧气起反应，可制得二氧化碳多少克?
4、现有一瓶标签已破损的过氧化氢溶液，为测定瓶内溶液中所含H2O2的质量，取该溶液34 g于烧杯中，加入一定量的二氧化锰，完全反应后，称得烧杯内剩余物质的总质量是34.4 g，将杯内剩余物质过滤、洗涤、干燥后得滤渣2 g。计算：
(1)生成氧气的质量。
(2)取出的过氧化氢溶液中H2O2的质量。
学生练习，教师巡视，指导纠错。
四、课堂小结
1、学生谈收获
2、评选优胜小组课时练相应练习
学生认真审题计算，讨论交流展示学生认真审题计算，讨论交流展示
学生认真审题计算，讨论交流展示
学生认真审题计算，讨论交流展示
总结归纳解题方法技巧规律。
进一步掌握对知识的理解，了解学生学习情况构建知识体系
学以致用
课堂延伸
板
书
设
计 课题3 利用化学方程式的简单计算(2)
1．根据化学方程式计算的解题步骤：
2．根据化学方程式计算的四种类型：
3．根据化学方程式计算的三个要领和三个关键
三个要领：
三个关键：
教
学
反
思 本课题是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点： 1．从学生熟悉的身边现象入手，提出问题，解决问题。不论是引入，还是例题、习题的选择，都创设了具体的真实情景，增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。 2．注重学生学习知识的层次性和发展性。在教学设计中采用了观察对比法，让学生装先观察例题的计算步骤，然后自己动手实践，再对比交流，将感知上升为理论。特别是设计了一个辨析与改错环节，更是让学生加深了印象，产生了思与冲击，促进了学生的自我评价。- 上一篇资料:2020中考化学一轮复习教案--常见气体的制取与净化
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