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全国高中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会说课稿--第2节 离子反应(宁夏银川市第六中学)

  • ※基本信息※
    • 资料类型:教(学)案
    • 教材版本:不限
    • 适用学校:不限
    • 所需点数:1点
    • 资料来源:收集
    • 资料作者:
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    • 资料上传:admin
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    • 更新时间:2019-11-26 21:30:09
    • 上传时间:2019-11-26 21:30:52
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  • ※资料简介※
  • 第2章 第2节 离子反应
    一、教材与学情分析
    (一)教材分析
    【课标要求】
    1、认识电解质溶液中的离子反应;
    2、学习离子方程式的书写。
    (一)知识框架
    (二)新教材特点:新教材较旧教材相比,一其知识的衍变关系更具逻辑性,简洁明了;二是新引入了离子反应实质的实验探究分析过程,注重对学生能力的培养;三是在离子方程式书写的教学过程安排上,较传统教学有新的、本质上的突破。
    (二)学情分析
    1、知识储备  2、学习特征   3、预测困难
    二、教学目标与重、难点的确定
    (一)教学目标
    (1)知识与技能目标
    1、离子反应和离子方程式的含义;
    2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法,并能准确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式及相互间反应的离子方程式;
    (2)过程与方法目标
    1、通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究,使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。
    2、在离子反应知识学习中,学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息,并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
    3、通过“质疑”、“猜测”、“归纳”等活动,提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
    (3)情感态度与价值观目标
    1、能以“联想•质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移•应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流•研讨”活动,培养学生合作学习的意识;能借助“知识点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。
    2、通过对电解质知识框架中各知识点有序的衍变分析、推导,让学生感受到化学学习中的逻辑美。
    3、通过“身边的化学”,让学生感受到化学其实离我们不远,它就在我们的身边,让学生关注化学与生产生活的联系。
    (二)、重点、难点
    重点: 离子反应、常见酸、碱、盐的电离方程式及简单离子方程式的书写。
           对策:学生的分组实验、分层次练习与小游戏相结合。
    难点:形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径
           对策:应用实验探究和实际问题的解决类突破。
    三、教学思路与教学过程
    环节一: 呈现科学史话,创设情境,提出问题。(3分钟)
    科学史话“哑泉致哑”、“安乐泉解毒”话说三国时期,诸葛亮带领蜀军平定南方之时,蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语,生命危在旦夕,巧遇老叟,指点迷津——饮用万安溪安乐泉之水、终于转危为安,渡过难关,哑泉水为何能致哑,万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药?
     [实验探究]
    步骤 现象 原因
    加入H2SO4溶液  
    加入Ba(OH)2溶液  
    将Ba(OH)2溶液和H2SO4溶液混合  
    环节二:学生分组实验探究和交流总结 (15分钟)
    【活动●探究】
     

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