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2019-2020化学新课堂九年级上册第5单元《化学方程式》课件+教案

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：1.02MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：6
- 更新时间：2020-03-08 15:57:25
- 上传时间：2020-03-08 15:57:49
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※资料简介※
课题3 利用化学方程式的简单计算
 课题分析
课标有关本课题的要求是“能根据化学反应方程式进行简单的计算”。具体应该包含两方面含义：一是理解化学反应中物质之间存在的量的关系，二是能够进行简单计算并用正确格式表达，其中理解计算的化学意义是实质，能够正确计算和表达是外在表现。通过本课题教学，应使学生思维能力有提高，对化学问题的理解更深刻。
 教学目标
    1.知识与技能：
    （1）初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。
    2.过程与方法：
（1）通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
    3.情感态度和价值观：
    （1）认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
 重点难点
重点：根据化学方程式计算的方法。
难点：物质之间量的关系。

 教学设计
本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。
教学过程
[引入新课]
【创设学习情境】（教师展示“长征”运载火箭的示意图，如图所示）。三级推进火箭中的燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时发生什么反应？请写出反应的化学方程式？【提出问题】为了满足0.4吨液氢充分燃烧,你会在助燃仓中至少填充多少吨液氧呢？

根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性。并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的汁算的。
    [板书]课题3 利用化学方程式的简单计算
    [教师]前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进—步学习根据化学方程式的计
算。如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。
    [例题1]加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?
    [分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。我们一起来看课本中的解题步骤。
    [师生共同阅读、讨论]
    [讲解并板书]
    解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。
    2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑
    2×158            32
     ，
    x= =0．6 g。
    答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到0．6 g氧气。
    [思考]根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步?
    [学生思考、讨论并回答]
    [教师总结并板书]1．根据化学方程式计算的解题步骤
    (1)设未知量；
    (2)写出反应的化学方程式并配平；
    (3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；
    (4)列出比例式，求解；
    (5)简明地写出答案。
    [讲解并补充]刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些
问题进行补充。
    (1)设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算。单位必须一致才能计算。
    (2)写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。
    (3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。
    (4)比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。例题1中采用的是纵列，即；
还可以采用横列，即2×158：32＝6 g：x。一般情况下采用纵列比较好，因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系，从而使得计算简单。如用158 g高锰酸钾加热分解，可以制得多少克氧气?采用纵列法得
     计算非常简便。
    计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数，如例题1中就是。
    [教师]在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，具体格式可以参照下面的例题2。
    [例题2]工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化钙，需要碳酸钙多少吨?
解：设需要碳酸钙的质量为x。
CaCO3 CaO+CO2↑
100               56
x              10 t

x= =18 t。
    答：需要碳酸钙18 t。
    [教师]根据上述两例可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可求出反应物的质量，那么，假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢?
    我们一起来看课堂练习。
    [课堂练习]氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氯气多少克?生成
氯化氢气体多少克?
    [提问]题中是已知什么求什么?(反应物或者生成物)
    [学生分析、讨论]
    [回答]已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量和生成物的质量。
    [追问]此计算题该如何进行呢?请同学们先试着做一做。
    (学生练习，教师巡视，发现步骤和格式上的错误及时纠正)
    [选择学生板演并讲解自己的计算过程及结果]
    [板演]
解：设需要氯气的质量为x，生成氯化氢气体的质量为y。
H2+Cl2 2HCl
2   71       73
100g x        y

。
    答：需要氯气3550 g，生成氯化氢气体3650 g。
    [讲解](1)因为此题有两问，所以一个未知数设为x，另一个未知数设为y。
    (2)仍和前面例题一样，写出并配平化学方程式，列出有关物质的相对分子质量、已知量、未知量，并写在相应化学式的下面。
    (3)不管有几个未知数，列比例式和前面例题一样。根据已知量求出一个未知量，另一个未知量可以根据已知量求出，也可以根据求出的未知量来求。如此题中氯
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