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第三节盐类的水解 (教案)1

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：人教版
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：10.23KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：9
- 更新时间：2008-06-15 22:25:24
- 上传时间：2008-06-15 22:26:36
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※资料简介※
第三节盐类的水解

一．教学目的

1、知识目标：掌握盐水解的本质，并能分析判断盐溶液的酸碱性。

2、能力目标：通过分析综合、归纳演绎、类比等科学抽象活动，培养创新能力和学习能力；通过实验设计、实验观测和实验操作等培养科学实践能力。

3、德育目标：培养实事求是、理论联系实际的科学态度，树立辩证唯物主义观点。

4、情感目标：通过科学探索过程培养学生学习化学的兴趣。

二．教学方法：“科学程序法”

科学程序法是遵循科学发现过程的一般程序，力求让学生在化学实验的科学实践活动中，像科学家那样独立地探索认识客观世界物质变化的规律、获得化学知识，从而能动地培养学生的创新能力和实践能力，全面提高与发展学生科学素质的一种方法。

三．教学过程

“科学程序法”是按照提出问题，分析问题，解决问题的科学程序进行教学的。本课的教学过程分为学习准备，提出问题，解决问题，知识系统化，知识的应用，小结等步骤。在解决问题的过程中培养创新能力和科学实践能力。

（一）学习准备

课件显示如下问题：

（1）氨水、氢氧化钠、碳酸、醋酸、盐酸、碳酸钠6种物质属于弱电解质的是？

（2）弱电解质的电离与强电解质的电离有什么不同？

（3）通常情况下，水既能电离出H^＋又能电离出OH^－，为什么既不显酸性也不显碱性？

学生讨论，回答老师提出的问题。

（二）提出问题

【引言】碳酸钠和碳酸氢钠都是盐，为什么在日常生活和生产中都把它们当作碱使用？（从日常生活中的现象入手提出问题，容易激发学生的学习兴趣调动学生的原动力，让学生探索的欲望和兴趣进入课程的学习。）为了解决上面提出的问题，我们先用pH试纸来测定一下CH₃COONa、NH₄Cl、NaCl三种溶液的pH值。

【学生实验】学生按照老师的指导，用洁净的玻璃棒分别蘸取三种溶液抹到pH试纸上，检测溶液的值。通过测定CH₃COONa、NH₄Cl、NaCl三种盐溶液的pH值，得到盐溶液并不是都显中性的科学事实。

【提问】学生汇报实验测定三种溶液值大小的情况。

【板书】科学事实：CH₃COONa溶液的pH值接近9，大于7显弱碱性；NH₄Cl溶液的值接近5，小于7显弱酸性；NaCl溶液的值接近7，显中性。

（三）解决问题

对《盐类水解》这节的内容，“科学程序法”的解决问题阶段分为三步：即分析原因，寻找本质；探明因果，提出假说；实验验证，形成理论。

1、分析原因，寻找本质
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