合金的性质和用途教学设计案例（南京市第三十四中学）
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：人教版
- 适用学校：不限
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让学生成为课堂的主人
——合金的性质和用途实践活动教学设计案例
南京市第三十四中学
教学设想
当前，新课改正如火如荼地进行着，建构主义学习理论所倡导的“基于问题的学习”日益受到关注。该模式中，学生围绕问题解决展开知识的主动建构，并藉此过程掌握灵活的知识基础，发展高层次的思维技能和自主学习及合作探究的能力。其过程包括组织小组、启动问题、持续探讨问题、成果展示及反思和评价等环节。
合金的性质和用途——实践活动是人教版高一化学新教材必修（1）第三章金属及其化合物第三节《用途广泛的金属材料》学完之后安排的的一个实践活动学习内容。在实践活动之前，通过对本章教学内容的学习，学生已初步了解了一些合金的特点、组成和性质。通过学生积极参与的本次实践活动，可以加深学生对合金的认识，提高对金属材料的认识，增强其社会活动能力，开展多种形式的交流活动，培养学生的互助合作精神，同时通过对我国合金的发展和现状的了解培养学生的社会责任感，鼓励学生奋发学习，将来去承担更大的社会责任。
一、 学生分析
学生对实践活动是感兴趣的，对日常生活中的常见合金也有一些感性认识，但很多学生对合金的性质和用途的认识不够全面，有待于进一步进行问题探讨及高层面的学习。
二、 设计理念
斯宾塞认为：“坚持一个人无论怎样也不过分的事情就是在教育中应该尽量鼓励人发展的过程，应该引导学生进行问题探讨，自己去推论，给他们讲得应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”充分体现新课标理念，教学过程始终贯穿“自主合作、问题探讨”精神，并以此设计教学步骤。营造平等、和谐的问题探讨教学氛围，培养学生自主精神，养成合作习惯、鼓励探讨勇气。
教学实录
（一）、教学目标分析：
1、知识与技能目标：
⑴认识金属与合金在性能上的主要差异，知道生活中常见合金的组成。
⑵通过查找资料、调查与讨论，合作探究，了解合金的性质与成分的关系以及常见合金的用途。
2、过程与方法目标：
通过多种多样的活动，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取
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