教(学)案-课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案（惠州市第八中学）|课题2 化学是一门以实验为基础的科学|第一单元走进化学世界|人教新课标|初中化学|中学化学资料网

※基本信息※

资料类型：教(学)案
教材版本：人教新课标
适用学校：不限
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更新时间：2008-07-30 20:22:37
上传时间：2008-07-30 20:23:07

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※资料简介※

课题2 化学是一门以实验为基础的科学

惠州市第八中学

【教学目标】：

1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法

2.能有意思地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论

3.初步学习书写探究活动(或实验)报告的方法

4.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、边哈过程及其现象等。

【教学重、难点】：

1.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法

2.能体验到探究活动的重要性，引导学生亲自感受化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

【教学方法】：

设置情景法、实验引导探索法

【教学过程】

教师活动（教学流程）

引入新课

通过上一节课的学习，我们知道了化学与我们关系密切，我们身边处处是化学，化学使世界变得更加绚丽多彩！那么今天，我还要告诉你们，化学是一门以实验为基础的科学，化学中的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。

图1-12：是18世纪中叶的化学实验室，只是一个炼丹术的作坊，许多设备都是古老、机械的、当时的炼丹士们幻想通过“点石成金”，使石头变黄金（这是不可能的），但却在这简陋的实验室，许多的化学实验仪器在这里诞生，发明了一些用于合成和分离物质的方法等，为后来的化学发展添上了不可磨灭的一笔。

著名的科学家拉瓦锡在简陋实验室里探究出空气成分，为化学界作出了贡献。后来人们为纪念他，建立了：拉瓦锡纪念馆。

小结：所以我们得出一个结论，科学探究是化学家研究物质的重要方法，也是我们学习化学的有效方法。

首先，先介绍一下我们该如何进行探究，

1、对于探究的主题，要明确你“知道些什么”（已知）

2、你“想知道些什么”

3、你“有什么猜想”

带着这些问题进行探究，在探究的过程中寻找答案，这样探究才有意义，探究学习有更有效果

蜡烛及其燃烧的探究

既然我们已经知道了探究的方法了，下面我们通过化学实验来探究蜡烛燃烧的变化。

（知识补充）蜡烛是由石蜡和棉线做的烛芯组成的，普通蜡烛的外观为圆柱形、固体、乳白色，特殊用途的蜡烛因加入配料而显各种颜色，（如生日蜡烛），形状也因需要做成各种形式（如螺旋状、数字形等），不管何种蜡烛都是手感滑腻，难溶于水，密度比水小。

（一）提问（检查预习效果）

①本实验的名称？（对蜡烛及其燃烧的探究）

②本实验的目的？（观察、比较蜡烛燃烧前、后及熄灭后的各种性质及现象）

③本实验所需的用品（如仪器、药品等）

强调：这是做每一个实验之前必须了解的内容，请同学们在做每一个实验前做好预习。

（1）引导学生边实验边完成表1-1

点燃前：

①颜色：白； ② 状态：固；③硬度：软；④溶或不溶于水：不溶；⑤密度：小于水（浮在水面上）

燃着时：

①火焰几层：3

②亮度：（哪层最亮？哪层最暗？）

③温度：（哪层最高？哪层最低？）

④罩上烧杯：（有什么出现？）

⑤倒入澄清石灰水：（出现什么变化？）

推测蜡烛燃烧后可能生成什么物质？蜡烛及其燃烧的探究

Q1：蜡烛被点燃时，最初燃烧的火焰较小，逐渐变大，火焰分为三层（外焰、内焰、焰心）。

Q2：焰心主要为蜡烛蒸气，温度最低，内焰石蜡燃烧不充分，温度比焰心高，因有部分碳粒，火焰最明亮，外焰与空气充分接触，燃烧充分，温度最高，因此，当把一根火柴梗迅速平放入火焰中，约1秒钟后取出，火柴梗接触外烙部分首先变黑。

Q4：蜡烛燃烧时，用一干冷的烧杯罩在火焰上方，发现烧坏内壁有小水珠生成，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清石灰水（用于检验二氧化碳气体）振荡，发现澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水一

点燃后：

1. 有什么现象发生？（产生一缕白烟）

2. 点燃这白烟又有什么现象出现？（可以燃烧并再次点燃蜡烛）

小结：一支小小的蜡烛，在平时生活中我们是前百次地见过它以及它的燃烧过程，但是有谁像今天这样，带着科学的态度、科学的眼光在观察它的燃烧，描述它的现象呢？大家通过今天的探究活动是否可以总结出化学学习的一些特点呢？（P9）

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