教(学)案-课题2 氧气教学设计（5套）|课题2 氧气|第二单元我们周围的空气|人教新课标|初中化学|中学化学资料网

※基本信息※

资料类型：教(学)案
教材版本：人教新课标
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更新时间：2008-07-30 21:37:52
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※资料简介※

课题2 氧气

【学习任务】

1、记住氧气的物理性质和氧气的化学性质(与硫、木炭、铁丝反应的表达式和反应现象)。

【学习重点】氧气的化学性质。

【教学重难点突破】

通过演示实验及回忆已学实验来归纳氧气的化学性质。

【教学过程】

教师活动

学生活动

教师自主

复习提问：

1、氧气的主要用途、氮气、稀有气体的主要用途是什么？

2、判断下列物质：空气、海水、氮气、五氧化二磷、红磷、氦气中，哪些是混合物？哪些是纯净物？

学生回答。

一、氧气的物理性质

1、展示一瓶用排水法收集的氧气，让学生说出氧气的有关物理性质，指导学生看书1分钟并归纳氧气的物理性质。

2、提问：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？

3、指导学生1分钟内完成课堂练习1并及时反馈。

1、学生归纳氧气的物理性质：

①通常是无色无味的气体；②密度略大于空气；③氧气不易溶于水；④降温后氧气可变为淡蓝色液体和固体。

2、水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。

3、学生做课堂练习一

二、氧气的检验：

1、演示[实验2-2]氧气可以使带火星的木条复燃，并提问：该实验说明了氧气的什么性质？

2、提问：怎样检验某无色气体是氧气？

1、学生看实验后回答：氧气能够支持燃烧

2、学生回答：使带火星的木条复燃或使燃着的木条燃烧更旺。

三、氧气的化学性质

1、木炭与氧气的反应

(1)演示木炭在空气中和在氧气中燃烧的实验，并向瓶中倒入澄清石灰水，要求学生观察实验现象，区别两者的不同并回答。

(2)要求学生写出该反应的文字表达式，并告诉物质的化学式。

2、硫与氧气的反应

(1)观察硫粉的色态，演示实验［2-3］，让学生观察硫在空气中和在氧气中燃烧现象的不同。

(2)要求学生写出该反应的文字表达式，并告诉物质的化学式。

(3)学生讨论2分钟后回答问题：①燃烧匙为什么由瓶口缓慢伸入瓶中？②怎样防止二氧化硫污染环境？

3、铁与氧气的反应

(1)演示实验［2-4］，学生观察铁丝在氧气中燃烧的实验现象。

(2)要求学生写出该反应的文字表达式，并告诉物质的化学式。

(3)提问，由学生讨论3分钟后回答：①铁丝在空气中能否燃烧？

②铁丝为什么要绕成螺旋状？③铁丝下端为什么系一根火柴？④实验要求待火柴将燃尽时由上而下缓慢伸入集气瓶的目的是什么？⑤集气瓶底铺一层水或细沙的目的是什么？⑥某同学做铁丝燃烧实验时未发现火星四射的现象，试分析该同学实验失败的可能原因。

4、指导学生3分钟内记上述三个反应的现象、文字表达式和对应物质的化学式，3分钟完成课堂练习2~6并及时反馈。

5、归纳小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性(助燃性)。在一定的条件下，能与许多物质发生反应。物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。

1、(1)学生回答：在空气中红热，在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放热，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。

(2)文字表达式：

碳+氧气二氧化碳

C+O₂ CO₂

2、(1)学生回答：空气中：发出微弱的淡蓝色火焰，氧气中：发出明亮的蓝紫色火焰，都产生有刺激味气味的气体。

(2)文字表达式：

硫+氧气二氧化硫

S+O₂ SO₂

(3)①使瓶中氧气充分参加反应，防止氧气散逸。②取出燃烧匙随手浸入事先准备好的水中使火熄灭或者预先在瓶底放一些水。

3、(1)学生回答实验现象：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。

(2)文字表达式：

铁+氧气四氧化三铁

Fe+O₂ Fe₃O₄

(3)学生讨论后回答：

①不能。②为了增大铁丝与氧气的接触面积。③引燃铁丝。④火柴燃烧消耗氧气，若铁丝迅速放入瓶底，则产生的热量使氧气膨胀从瓶口逸出，都不利于铁丝的燃烧。⑤防止铁丝燃烧溅落的熔化物炸裂瓶底。⑥铁丝表面有锈、氧气浓度太低、火柴刚点燃就伸入集气瓶、铁丝迅速放入瓶底等。

4、学生背，做课堂练习二

5、听、记。

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