第二节 钠的化合物 说课稿、课件（定南中学）
- ※基本信息※
-
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：人教版
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：2.15MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：448
- 更新时间：2009-01-10 21:50:50
- 上传时间：2009-01-10 21:52:29
- ※下载地址※
-
(点击后将扣点！20分钟内免费下载！)
- ※资料简介※
《钠的化合物》说课稿
各位评委，各位老师，上午好。我叫xx，来自定南县定南中学。今天我说课的题目是《钠的化合物》。希望能得到各位专家的指导。
这节内容，我将这样来设计。首先小魔术引入，引导学生通过实验探究过氧化钠的性质，然后比较学习碳酸钠和碳酸氢钠的性质，最后归纳小结。
接下来我将从三个W来分析这堂课，
第一个W，WHY？为什么？
我为什么要这样设计呢，这缘于对教材的解读和考试大纲的理解。钠的化合物是本章教材的重点之一,通过钠的化合物的学习,可以加深巩固钠的知识,并为碱金属、卤素等元素化合物的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用；并且碳酸钠和碳酸氢钠又与日常生活息息相关，所以学好本节内容还有着重要的实际意义。
回顾历年的高考试题，这节内容出现的频率较高，如07年高考全国卷第13道选择题。所以它在教材中本节内容有着举足轻重的地位。
2、 教学目标的确定
在这节课里学生应达什么样的目的呢？我希望学生通过这节课的学习，了解钠的重要化合物的性质和用途。通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验，使学生了解鉴别它们的方法。我还希望通过过氧化钠的学习，培养学生研究化学的正确方法，通过碳酸钠和碳酸氢钠的学习，培养学生比较学习法。并且对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育
4、 教学的重点、难点
在这节内容中，碳酸钠和碳酸氢钠的知识在初中阶段已经接触过，老师稍加点拨和总结，学生应能很好的理解和掌握。而过氧化钠的性质是全新的知识，学生理解起来有一定的困难，所以过氧化钠的性质、碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较和鉴别是本节课的教学重点，而过氧化钠与二氧化钠的反应，因涉及到氧化还原理论，比较抽象，是本节课的教学难点。
（二） 教法、学法WHA T？
如何达到教学目标，突出重点，化解难点呢？我该用什么样的教学方法呢？这就是我要说的第二个W了。有人比喻：多种教学方法适当的结合，就好比用多种颜色绘制一幅美丽的图画。我采用了启发式教学、讲述法，谈话法等多种教学方法，并且充分利用多媒体计算机辅助手段，借助多媒体课件中直观形象的动画功能支持学生的学习，体现出以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念。在教学过程中，对于重难点的突破，我将采用“提出问题→分析推测→实验验证→得出结论”的策略，层层设疑，步步追问，让学生的思维充分活跃起来。
古人说过“授人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。 在教学中，我会注重学生学习方法的指导和培养。在本节课，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等来开展自主学习。我想让学生通过自己的主体活动，来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力。
接下来回到我要说的第三个W了，HOW，我将如何教。
（三） 教学程序
首先花大约4分钟做个小魔术（水能使棉花燃烧。并说明：一团棉花滴上水，当然不会燃烧，为什么包有过氧化钠后滴水就能起火呢？从而引出课题，并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调）。
对于重难点内容，过氧化钠，我计划用时18分钟，我将这样安排，首先我会提出一个问题“如果我们要研究棉花起火的原因，应从哪里入手？”然后使用多媒体展示化学研究的基本方法：确定研究对象，设计研究方案。设计方案具体包括：实验步骤—实验现象—实验结论。如对于“水能使棉花燃烧”的实验 ：确定研究对象---过氧化钠和水的反应。设计研究方案---主要
- 上一篇资料:酸碱中和滴定
下一篇资料:2009年高中化学会考复习分类练习
- 496·第二节 钠的化合物…
- 448·第二节 钠的化合物…
- 77·2010年全国高中化…
- 47·旧人教第二节 钠和…
- 36·2010年全国高中化…
- 33·第二节《钠的化合…
- 25·2.2《钠及其氧化物…
- 20·第二节《钠的化合…
- 18·第二节《钠的化合…
- 17·广西贵港市江南中…
- 9·2.2《钠的化合物》…
- 7·2.2《钠的化合物-…