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6.2《影响化学平衡移动的因素 广泛存在的化学平衡》教案(第2课时)(沪科版)

  • ※基本信息※
    • 资料类型:教(学)案
    • 教材版本:上科版
    • 适用学校:不限
    • 所需点数:0点(会员免费)
    • 资料来源:收集
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    • 更新时间:2009-10-04 22:55:56
    • 上传时间:2009-10-04 22:56:28
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  • ※资料简介※
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    6.2 反应物如何尽可能转变成生成物(共2课时)
    2课时影响化学平衡移动的因素广泛存在的化学平衡
    [设计思想]
    勒夏特列原理是自然界中的一条普遍规律,虽然它有适用范围,但并不影响它成为化学学科思想中的重要组成部分。因此,理解勒夏特列原理要通过学生自主内化来实现。
    本节教学设计的指导思想,是由浅入深,从实验现象中抽象出勒夏特列原理。形成一个由感性(实验)到理性(原理),由归纳(原理)到演绎(应用)的科学探究过程和科学思维方式。
    教师在设计“压强、温度对化学平衡移动影响”的时候,应重视实验教学,通过对实验现象的观察和分析,引导学生得出压强、温度对化学平衡移动影响的正确结论。
    让学生自主建构勒夏特列原理,具有一定的难度。因此,教师在教学设计中应精心设置坡度,采用“分实验—分结论—总归纳”的教学策略,试图化解难度,协助学生建构起这一原理。然后,通过解释自然界中的各种化学平衡,很好地帮助学生对这一原理进行演绎,从而达到最终理解和内化勒夏特列原理的目的。
    一.教学目标
    1、知识与技能
    (1)影响化学平衡移动的因素(B)
    (2)勒夏特列原理(B)
    (3)化学平衡的应用(B)
    2、过程与方法
    (1)通过浓度、压强、温度对化学平衡影响的实验,认识到勒夏特列原理是建立在大量实验基础上的。
    (2)认识到勒夏特列原理能够普遍适用于自然界广泛存在的各种平衡。
    3、情感态度与价值观
         感悟到“平衡”是自然科学中的普遍规律,学习辩证地看待事物。
    二.教学重点和难点
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