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黄冈市2010届化学二轮复习备考会资料

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：17.44MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：26
- 更新时间：2010-04-02 17:12:45
- 上传时间：2010-04-02 17:15:26
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※资料简介※
浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养

黄梅五中吴吉雨

高中化学教学，是对人类长期积累下来的化学知识成果的再现和传播，不是去探究未知的化学知识及其体系，因而，化学教学应该创设一种条件和氛围，引导学生去模拟科学家的科学探究过程，通过分析、类比、联想、判断、推理和综合，归纳出物质呈现各种化学现象的本质和规律，在探究化学现象和规律的过程中培养学生的创新能力。笔者认为，高中化学教学中学生创新能力的培养可从以下方面着手。

一．重视情境创设，激发学生的创新意识

有句话说得好：“兴趣是最好之老师”，只有学生对化学有着强烈的探索欲望，对化学知识及其规律有着强烈的拥有欲，对化学知识应用于日常生活造福人类有着强烈的动机，才可能产生创新的欲望，激发创新潜能。因此，高中化学教学中要为学生创新意识的培养创设一个适宜的环境，教师要大力提倡创新，让学生养成创新的习惯与胆识，使学生产生创新的的欲望。教学中，可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激，吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反应、镁条燃烧、喷泉实验、爆炸实验、铝热反应、银镜实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发其社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如创设问题情境激思激趣，理论联系实际，讲解化学在尖端科技和工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用，讲结晶牛胰岛素之合成，侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会动机等，这样，学生的创新意识就会不断得到激发。

二．形成良好氛围，培养学生的创新勇气

在课堂上，营造一个宽松、能够发挥个性的学习氛围，积极肯定学生的标新立异和异想天开，善待学生的好奇心,、求知欲和想象力，以一种包容、保护的心态对待有不同寻常思维的学生，即使学生有时想法很幼稚或者是错误的，也不要责怪和批评学生，这样才能解除学生的防备心理，更有效地激发学生的创新热情，增强学生创新的勇气。教学中，教师最好不用命令式、强制性的语言，而应以征求性、服务性的语言与学生交流，以增进师生之间的相互信任和情感共鸣。建立这种新型的教学氛围，有利于培养学生的创新勇气。在高中化学教学中，要特别注意培养学生敢于提出问题、阐述自己观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。例如在学习乙烯性质时，教材上用乙烯使溴水褪色的实验来说明加成反应。为此，可以向学生提问：既然实验是乙烯与溴水的反应，为什么方程式中只写乙烯与溴的加成？乙烯与溴水的反应和乙烯与溴的加成反应是否相同？是否具有相同的产物？通过讨论使学生明白教材结论的局限性，同时，也培养了学生创新的勇气。

三．设计探究实验，激活学生的创新思维

化学是一门实验科学，特别是在高中阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力更具重要的意义。设计探究性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求学生灵活地、创造性地综合运用化学知识和实验技能，这对激发学生的创新欲望、培养学生的创新思维具有不可替代的作用。如学习原电池知识后，可布置一个课外作业：利用生活中的某些物品自制简易原电池；在学习乙炔的实验室制法时，可以要求学生根据乙炔的反应原理、反应条件和特点，自己设计一套制取乙炔的实验装置，这套装置可以参考教材的设计，但不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点，对好的方案特别是有创新的方案，及时进行表扬和鼓励。在碱金属教学时，可让学生设计“水点引线”的“化学魔术”，让学生在“水既不能燃烧，也不支持燃烧，怎么能点燃引线”的探究中，自己寻找答案，自己设计魔术，表演魔术，当学生的魔术表演获得成功时，成功的快乐体验会进一步激发学生的创新思维。
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