苏教版选修3《物质结构与性质》专题3第一单元《金属晶体》教学设计（江苏省木渎高级中学天华学校）
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
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苏教版选修3《物质结构与性质》专题3第一单元
《金属晶体》教学设计
（江苏省木渎高级中学天华学校 张 华 邮编 215101 ）
一、设计思想
1．理论基础
（1）学习理论——建构主义学习理论
本节课采用的是建构主义学习理论。该理论强调：学生在学习过程中主动建构知识的意义，并力图在更接近，更符合实际情况的情境性学习活动中，以个人原有的经验、心理结构和信念为基础来建构新知识，赋予新知识以个人理解的意义。
该理论在教学设计上应用时要求：学习不是对于教师所授予的知识的被动接受，而是学习者以自身原有的知识和经验为基础的主动的建构活动；学习者以自己的方式建构对于事物的理解，重视原有经验的作用，因此主张情境性教学，特别强调教学与社会、生活实际的联系及学科间的渗透。
（2）教学理论——建构主义教学理论
建构主义教学观认为，教学是要努力创造一个适宜的学习环境，使学习者能积极主动地建构他们自己的知识，同时在教学过程中注重学生分析问题、解决问题和创造性思维的培养。教师不应是知识的灌输者，应该是教学环境的设计者，是学生学习的组织者和指导者、意义建构的合作者和促进者，知识的管理者，是学生的学术顾问。
2．教学模式
在建构主义教学理论指导下，本节课采用的是情景教学模式，即创设有真实事件或真实问题的情境，让学生在探索事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。其主要环节为
创设情景
确立问题
引导探究
合作学习
效果评价
二、教学内容分析
1．地位和作用
本节内容是在学生学了金属键知识后，知道金属键没有方向性和饱和性，金属原子在空间紧密堆集，从一维、二维、三维堆集方式出发，让学生体验过堆集过程，从而得出四种晶胞的来源，为后面学习离子晶体、原子晶体、分子晶体打下很好的基础，，更加训练了学生的空间想象力。通过本节课的学习，使学生更加感受到了化学中的美。
2．重点：晶胞中原子个数的求算
3．难点：六方晶胞、面心立方晶胞的来源
三、教材和学情分析
本节教材开篇介绍了人类对晶体结构的认识，和砖与墙的关系类比，引出晶胞的概念，介绍金属原子在空间的一维、二维、三维堆集方式，引出几种常见的晶胞，要求能掌握几种常见晶胞中原子的求算，最后介绍合金，在此基础上，本专题进一步介绍离子晶体，原子晶体，分子晶体。按照《课程标准》要求，学生认识常见的晶胞，教材给出晶胞类型时，知识跳跃程度比较大，让学生比较难接受这几种晶胞是如何得来的，本案例以学生熟悉的乒乓球为教学实物，通过自己动手堆集，让学生知道几种晶胞的来源，认识晶体结构的本质。
教材在介绍晶胞中所占原子个数的时候，直接给出结论，依据高二学生的空间想象力，接受起来有难度，通过合作学习，老师引导，让学生画出经过此金属原子的立方体，就更加直观。
四、教学目标
1.知识与技能：了解几种常见的晶胞，掌握晶胞中原子个数的，知道合金的一般性质。
2.过程与方法：以以金属原子的一维、二维、三维堆集为例，认识金属晶体的空间结构，培养学生空间想象能力，知道几种晶胞是如何得来的，运用实物、投影等手段，利用推理思想，提高认识新知识能力。
3.情感态度与价值观：通过对晶体结构的研究，让学生感受到化学学科中的美，掌握研究问题的一种方法，增强学科间的渗透教育，并体验科学探究的喜悦。
五、教学准备
1．学生准备：准备好用胶水粘好的正六边形和正三角形乒乓球各2组
2．教师的教学准备：精心备课，做好课件。
3．教学环境的设计与布置：多媒体教室。
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