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苏教版选修3《物质结构与性质》专题3第一单元《金属晶体》教学设计(江苏省木渎高级中学天华学校)

  • ※基本信息※
    • 资料类型:教(学)案
    • 教材版本:不限
    • 适用学校:不限
    • 所需点数:1点
    • 资料来源:收集
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    • 更新时间:2010-05-05 12:10:22
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  • 苏教版选修3《物质结构与性质》专题3第一单元

    《金属晶体》教学设计

    (江苏省木渎高级中学天华学校           邮编 215101 

    一、设计思想

    1.理论基础

    1)学习理论——建构主义学习理论

    本节课采用的是建构主义学习理论。该理论强调:学生在学习过程中主动建构知识的意义,并力图在更接近,更符合实际情况的情境性学习活动中,以个人原有的经验、心理结构和信念为基础来建构新知识,赋予新知识以个人理解的意义。

    该理论在教学设计上应用时要求:学习不是对于教师所授予的知识的被动接受,而是学习者以自身原有的知识和经验为基础的主动的建构活动;学习者以自己的方式建构对于事物的理解,重视原有经验的作用,因此主张情境性教学,特别强调教学与社会、生活实际的联系及学科间的渗透。

    2)教学理论——建构主义教学理论

    建构主义教学观认为,教学是要努力创造一个适宜的学习环境,使学习者能积极主动地建构他们自己的知识,同时在教学过程中注重学生分析问题、解决问题和创造性思维的培养。教师不应是知识的灌输者,应该是教学环境的设计者,是学生学习的组织者和指导者、意义建构的合作者和促进者,知识的管理者,是学生的学术顾问。

    2.教学模式

         在建构主义教学理论指导下,本节课采用的是情景教学模式,即创设有真实事件或真实问题的情境,让学生在探索事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。其主要环节为

    创设情景

    确立问题

    引导探究

    合作学习

    效果评价

     

     


     

    二、教学内容分析

     1.地位和作用

    本节内容是在学生学了金属键知识后,知道金属键没有方向性和饱和性,金属原子在空间紧密堆集,从一维、二维、三维堆集方式出发,让学生体验过堆集过程,从而得出四种晶胞的来源,为后面学习离子晶体、原子晶体、分子晶体打下很好的基础,,更加训练了学生的空间想象力。通过本节课的学习,使学生更加感受到了化学中的美。

    2.重点:晶胞中原子个数的求算

    3.难点:六方晶胞、面心立方晶胞的来源

    三、教材和学情分析

    本节教材开篇介绍了人类对晶体结构的认识,和砖与墙的关系类比,引出晶胞的概念,介绍金属原子在空间的一维、二维、三维堆集方式,引出几种常见的晶胞,要求能掌握几种常见晶胞中原子的求算,最后介绍合金,在此基础上,本专题进一步介绍离子晶体,原子晶体,分子晶体。按照《课程标准》要求,学生认识常见的晶胞,教材给出晶胞类型时,知识跳跃程度比较大,让学生比较难接受这几种晶胞是如何得来的,本案例以学生熟悉的乒乓球为教学实物,通过自己动手堆集,让学生知道几种晶胞的来源,认识晶体结构的本质。

    教材在介绍晶胞中所占原子个数的时候,直接给出结论,依据高二学生的空间想象力,接受起来有难度,通过合作学习,老师引导,让学生画出经过此金属原子的立方体,就更加直观。

    四、教学目标

    1.知识与技能:了解几种常见的晶胞,掌握晶胞中原子个数的,知道合金的一般性质。

    2.过程与方法:以以金属原子的一维、二维、三维堆集为例,认识金属晶体的空间结构,培养学生空间想象能力,知道几种晶胞是如何得来的,运用实物、投影等手段,利用推理思想,提高认识新知识能力。

    3.情感态度与价值观:通过对晶体结构的研究,让学生感受到化学学科中的美,掌握研究问题的一种方法,增强学科间的渗透教育,并体验科学探究的喜悦。

    五、教学准备

    1.学生准备:准备好用胶水粘好的正六边形和正三角形乒乓球各2

    2.教师的教学准备:精心备课,做好课件。

    3.教学环境的设计与布置:多媒体教室。

     

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