PPT 课件-课题2《元素》第一课时（广东省新课程能力大赛资料）|课题3 元素|第三单元物质构成的奥秘|人教新课标|初中化学|中学化学资料网

※基本信息※

资料类型：PPT 课件
教材版本：不限
适用学校：不限
所需点数：1点
资料来源：收集
资料作者：
资料大小：2.27MB
资料上传：admin
资料审核：
下载次数：360
更新时间：2010-06-04 14:59:55
上传时间：2010-06-04 15:00:42

※下载地址※

(点击后将扣点！20分钟内免费下载！)

※资料简介※

浅谈比较法在初中化学概念教学中的应用

——上《元素》后的教学反思

化学概念是用极其精炼的语言高度概括出来的化学事实、原理、方法、技能及化学变化规律等，具有严密的完整性和科学性。是学好化学的基础，是培养学生能力的一种重要手段。在中学化学教学中占有相当重要的地位。概念不清将直接影响其他化学知识的学习，而初中学生的阅读、理解能力都比较差，学习时感到比较困惑，那么如何才能引导学生学会理解化学概念并会学化学这门功课呢？而比较法是化学研究中一种常用的思维方法，也是我们经常运用的一种最基本的教学方法。这种方法的实质就是辨析化学现象，概念，规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性，很适合于初中生学习化学概念知识，笔者结合所上的九年级化学上册第四单元课题2《元素》这一课题的体会，就比较法在初中化学概念教学中的突出作用，谈一些粗浅的看法。

一、比较法可使概念的导入更加自然，清晰。

例如：《元素》这一课题中，课本中对元素概念的导入是：从前面的学习中我们初步了解了元素的概念，知道它是组成物质的基本成份。例如，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，水是由氢氧两种元素组成的，氢气和水中所含氢元素是相同的，氧气和水中所含的氧元互也是相同的。学习了原子结构的知识以后，氢分子和水分子中都含有具有相同质子数的氢原子，同样氧分子和水分子中氧原子也具有相同的质子数。由此我们对元素概念有了进一步的认识：元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的同一类原子的总称。但前面的学习学生根本没有了解元素的概念，只是接触过元素的概念，没有了解且硬说已了解且要根据以前的“了解”基础来学习元素，学生能不晕吗？而我在导入元素概念时根据上一节的相对原子质量的概念中的“一种碳原子”引入，使学生了解不只一种碳原子，然后列出几种碳原子的质子数和中子数的表格，要学生进行比较，

	质子数	中子数
碳原子	6	6
碳原子	6	7
碳原子	6	8

再提出问题：这些碳原子都属于碳元素，你通过比较，能总结出元素的定义吗

从而自然而然的引出元素的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂。

二、比较法可使学生对概念的理解和掌握更加深刻

由于概念所反映的事物的本质特征往往隐蔽在非本质特征之中，概念和概念之间的联系和区别易使学生混淆，影响着学生对所学概念深刻、准确地把握。突出比较法，可使学生抓住概念的本质特征，对概念有更全面、更深刻的理解和把握。例如：《元素》这一课题中，元素概念的理解是个难点，由于“元素”是初中化学教学中的重要概念，元素概念不清楚，那么元

上一篇资料:晋江市2010年初中毕业班质量普查试卷化学试题
下一篇资料:兰州市2010年化学模拟试卷