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2010年中考化学试题评价（共16套）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：2.25MB
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- 下载次数：178
- 更新时间：2010-08-31 17:10:28
- 上传时间：2010-08-31 17:10:50
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※资料简介※
2010年枣庄市中考化学试题分析

一、试卷特点：

2010年化学试题主要有四个方面的特点：一是基础知识全面考。试题覆盖的知识面广，基础知识占试题总分值的50%以上。二是核心内容突出考。如化学用语内容设计不少。三是关注社会热点，贴近生活实际，注重化学知识与生产、生活相结合。如试题33（生产生活）、34（低碳生活）、36（营养饮食）、38（生活实际）。四是试题有一定的开放性，给了学生一些自主选择空间，有一定的梯度，区分度较高。

这对今后初中化学的教与学有一定的导向性作用，那就是注意夯实基础，避免知识点的简单记忆和重复。读活书，在基础知识、基本技能的应用中注重培养利用丰富的化学知识分析问题、解决问题的能力。今年中考理综的化学试卷结构稳中有变，试题难度合理。

试题以学生非常熟悉的题目背景、基本实验、常见物质性质和变化为载体，充分考查了学生综合运用知识解决问题的能力。既能体现对基本知识的考查，又能对较高层次学生有所区分。

二、答题错误分析

33题密切联系学生生活实际的开放性试题，要求学生举出三个现实生活中应用化学知识的实例。阅卷过程中，我们阅卷组把握现实生活、应用化学知识、实例三个要点来判断学生的答案是否正确。较好的常见答案有：用熟石灰中和酸性土壤、用醋酸除水垢、用稀盐酸除铁锈、用洗洁精（纯碱）洗涤餐具、用波尔多液防腐杀虫、不能用铁通配制波尔多液、菜刀应保持干燥等。出现的常见错误主要有这样一些类型：

（1）单纯表述某化学现象或事实而不是化学知识的应用，如潮湿的菜刀易生锈；

（2）化学应用太笼统而不是实例，如工业炼铁；

（3）与化学知识无关，单纯举出生活中的例子。

34题是关注低碳、世博的新情境型试题。出现的常见错误主要是：

（1）审题不清，没有明白题目要求的是结构上的“变”和“不变”，即分子及其数目改变而原子及其数目不变。答出的是质量等其它变化。

（2）化学方程式除无法写出外，漏泄反应条件或者不配平的也不在少数。

（3）表述不清，不能正确表达题目要求的问题，如氢气作为最清洁能源的原因是燃烧产物只有水，无污染；有不少学生回答污染少或者氢气无污染等。氢动力汽车不能普及的原因和践行低碳生活，从我做起同样有许多表达笼统、不清的错误答案。

35题是化学推断题，总体上来看通过率不高。学生答题时出现的错误主要有：

（1）一部分学生不能推出或推断错误。如B为CuO、D为CO、E为O₂

（2）审题不清，语言表达不正确。如D的化学式写成名称，E的用途写成燃烧或还原铁等。

（3）在（2）中化学方程式书写错误或不配平或化学式书写错误，气体符号（↑）不标或符号乱标。

36题是化学实验方案设计题，设计实验验证猜想的方案很多，开放度大。学生答题时出现的错误主要有：

（1）基础知识掌握不够牢固。如紫色石蕊试液变红，则苹果汁是碱性溶液。无色酚酞试液变红色，则苹果汁是酸性溶液。如把几滴紫色石蕊试液滴入苹果汁中，苹果汁变为红色。

(2)试验操作不准确，语言表述不正确。如把几滴苹果滴入紫色石蕊试液中或把pH试纸直接伸入溶液苹果汁中或把pH试纸润湿使用。

（3）出现的错别字较多。如滴、蘸、汁、紫等。

37题是化学综合型实验试题，考察的是氯气的有关知识。只有审清题意，提炼信息，再结合已有化学知识与实验技能，才能正确解答这类试题。学生答题时出现的错误主要有：

（1）语言表述不清晰。如闻气体气味的正确方法是应该用手轻轻的在瓶口扇动,仅使少量的气体飘入鼻孔。很多学生写成用手在瓶口摆、摇、拍、拢气体等。

（2）化学作图不规范、不正确。没用尺子直接画出或导管口在瓶口处或没用玻璃片等。

（3）实验方案的评价和设计出错较多。如一部分学生认为不能达到实验目的，设计方案为往氯水中加入NaOH（Na₂CO₃ 、CaCO₃ ）溶液后，再加入有色布条看是否褪色。

38题计算题是计算与图像结合联系生活去除水垢的有关计算，题目难度不大，需要正确分析题意、读图、规范书写解题步骤，部分学生在挖掘题目提示，分析题意，分析推理过程上有一些疏漏。涉及考点：化学方程式书写，化学计算。典型错例： ①方程式的书写中元素符号大小写混淆。②根据化学方程式的计算，较大面积出现解题格式不规范，错写步骤、漏写步骤、解题步骤先后混乱等方面卷面体现十分突出。

三、对教学的启示

1、加强对学生审题能力的培养与指导。平时学习中，不仅要求学生应明确搞懂题目意思、要求，还应尽其可能的理解命题的意图和要求。如33题虽然是开放性试题，在指导学生回答这类试题是还要做到题在书外、理在书内。

2、强力落实基础知识。许多问题看似基础，学生掌握却并不良好。如甲烷的名称和分子式有不少学生没有写对。

3、强化表达与描述能力。在试题中有多处因表述不准确、不具体、词不达意而失分的地方。平时的学习中老师应加强引导、多加训练。

4、在今后的教学中应注重基础知识的落实，注重实验教学，注重学生能力的培养。加强元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的教学。

5、加强实验教学，注意培养学生观察能力、实验能力以及用规范的化学语言描述、解释实验现象，分析和解决问题的能力。

6、在学习中应养成认真审题、规范答题的好习惯，如平时练习中就可以适当加强信息类阅读题的训练，慢慢就可以提高自己的阅读、审题和解题能力。

7、加强创新思维能力和应变能力培养。不少学生生正是缺乏分析、比较、想像、联想的思维能力，导致失分率较高。有些学生不注意变通，比如第37题，试题与教材或某些复习资料上的习题内容相似，但问题的立足点和切入点都有所变化，有些考生应变能力差，而无从下手。
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