教(学)案-2.3《影响化学平衡的条件》教学设计（2010年全国化学教学设计获奖作品）|第三节化学平衡|第二章化学反应速率和化学平衡|人教版|化学反应原理|中学化学资料网

※基本信息※

资料类型：教(学)案
教材版本：不限
适用学校：不限
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更新时间：2010-09-07 21:12:30
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※资料简介※

教材版本：人教版高中化学选修4《化学反应原理》
设计教师：广东省茂名市实验中学 李径光
教学年级：高中二年级

授课时间：40分钟

《影响化学平衡的条件》教学设计

一、学情分析

学生在人教版必修2第二章化学反应与能量的学习中对化学反应的速率和限度有了初步的了解，在人教版选修4第二章化学反应速率和化学平衡本课时之前的教学内容中已经对化学反应速率及化学平衡状态有了较深入的了解，但对于什么条件对化学平衡会造成影响这一抽象知识的理解和接受并非易事。学生在学习中应采用自主、合作、实验探究等学习方式提高自己观察问题、理解问题和解决问题的能力。教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学，可以提供图片、探究实验、归纳总结等引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。

二、学习内容分析

本课时的内容在本章中起承上启下的作用。在已经学习了影响化学反应速率的条件和化学平衡状态等知识的基础上进行本节的教学，系统性较好，有利于启发学生思维，便于学生接受。

因浓度、温度等外界条件对化学反应速率的影响等内容，不仅在知识上为本课时内容的教学奠定了基础，而且其探讨问题的思路和方法，也可迁移用来指导学生进行本节的学习。

教材从浓度对化学平衡影响的演示实验入手，通过对实验现象的观察和分析，引导学生得出增大反应物的浓度或减小生成物的浓度都可以使化学平衡向正反应方向移动的结论。反之，则化学平衡向逆反应方向移动。并要求学生运用浓度对化学反应速率的影响，以及化学平衡的建立等知识展开讨论，说明改变浓度为什么会使化学平衡发生移动。

温度对化学平衡影响的演示实验的效果很好，很能激发学生的学习兴趣。教师应引导学生认真观察实验现象，并通过对上述实验现象的分析，归纳出平衡移动原理。

教材在充分肯定平衡移动原理的同时，也指出该原理的局限性，以教育学生在应用原理时，应注意原理的适用范围，对学生进行科学态度的熏陶和科学方法的训练。

本节编入了资料──勒夏特列简介，简要介绍了勒夏特列的研究成果和对人类的贡献，进一步说明勒夏特列原理的重要意义。

本课时内容的主要特点是重视由实验引入教学。因此，教师应精心做好演示实验，引导学生认真观察实验现象，启发学生充分讨论，并由师生共同归纳出平衡移动原理（勒夏特列原理）。

三、教学目标

1、知识目标：①理解浓度、温度、压强等条件对化学平衡移动的影响；

②能运用勒夏特列原理解决有关平衡移动的问题。

2、能力目标：①培养学生的实验操作能力；

②培养学生的分析归纳能力；

③培养学生运用理论解决实际问题的能力。

3、情感目标：①激发学生的学习兴趣；

②激发学生探究的欲望；

③培养学生解决问题后的愉悦感、成就感；

④让学生感受：化学之美源自其学科思想，而化学的学科思想又折射出科学之美。

四、重难点分析

重点：影响化学平衡移动的条件

难点：勒夏特列原理的归纳总结及应用

五、教学流程图

创设情景导入新课

实验探究形成理论

讨论交流查阅教材

归纳总结

知识运用

课后巩固

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