物质的量的单位——摩尔
应城一中
【教学目标】
知识目标:
1.使学生理解物质的量及其单位,了解物质的量与微观粒子数之间的关系。
2.使学生体会到学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。
3.使学生理解阿伏加德罗常数的涵义。
能力目标
学会使用物质的量描述微观粒子。
培养学生的计算能力,并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。
情感目标:
调动学生参与概念的形成过程,积极主动学习。
强调解题规范化,单位使用准确,养成良好的学习习惯。
【教学重点】理解物质的量及其单位摩尔;物质的量与微观粒子的简单换算
【教学难点】理解物质的量与阿伏伽德罗常数的含义
【教学方法】举例、比方的形象化教学方法
【教学过程】
【引入】(提问式引入)课件展示:想一想?
1. 你知道古代曹冲称象的故事吗?曹冲在称象时的主导思想是什么?(化整为零,化大为小)
2. .已知托盘天平的最小刻度为0.1克,你能用它称量一粒大米的质量吗?你的主导思想又是什么? (积小成大,聚微为宏)
深入到化学:化学反应中量的关系
2 H2 + O2 = 2H2O
质 量: 4g 32g 36g
微粒数: ? ? ?
宏观 微观
(质量) (分子数)
【提问】要想找到微观粒子的个数与宏观质量之间的关系,应该用什么指导思想?
【讲解】科学上采用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来 。
【板书】 第二节 化学计量在实验中的应用
一、物质的量的单位——摩尔
【提问】:提到物理量同学们不会感到陌生。你们学习过的物理量有哪些呢?
(学生回答:质量、长度、温度、电流等,它们的单位分别是千克、米、开、安(培))
课件展示:国际单位制的7个基本单位
【学生活动】(阅读)课本P11页第3—4段
1、物质的量
1)、定义:表示含有一定数目粒子的集体 2)、符号:n 3)、单位:摩尔(mol)
课件展示:【课堂练习】
1.判断下列说法是否正确
(A)1 mol氧 (B)1.5 molO2 (C)2mol H+
(D)摩尔是7个基本物理量之一 (E)0.5 mol 大米
2.说出下列符合的意义(1)2H (2)2molH (3)2molH+ (4)2molH2
3.用符号表示(1)2摩尔水 (2)5摩尔硫酸根离子
【学生活动】根据以上练习总结使用“物质的量”时应注意哪些问题
【设疑】那么到底用多少粒子作为一个集合体最为合适呢?
2、阿伏伽德罗常数
1)、定义:1 mol 任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数
2)、符号:NA 3)、单位:mol-1 4)、数值:6.02×1023
NA ≈6.02×1023 mol -1
例题:在0.5 mol O2中含有的氧分子数目约是多少?
解:N(O2) = n(O2) × NA =0.5 mol× 6.02 ×1023 mol-1= 3.01 × 1023
课件展示:【课堂练习】
1、1 mol H2所含有氢分子的个数约为___________
2、1 mol O2 约含_____________个氧原子
3、1.204×1023个H2O的物质的量是 ____ mol, 其中氢原子的物质的量为________。
4. 2molH2O中与1molH2SO4中所含氧原子数之比为_____,含H的物质的量之比为_____
5、N个C原子的物质的量是________mol
3、物质的量(n)、阿伏加德罗常数(NA)、粒子数(N)之间的关系
【小结】物质的量是一个基本物理量,单位为摩尔,它表示含有一定数目的粒子集体,1 mol任何物质含有阿伏加德罗常数个粒子,约为6.02 ×1023。
【推论】若微粒数相同,物质的量就相同,因此微粒数之比等于物质的量之比.
【课后思考】1 mol 12C的质量是0.012 kg,那么1 mol 其他物质的质量又是多少呢?
【结束语】物质的量这个概念在化学中的重要性,就像筷子对于我们中国人的吃饭一样重要,随着我们学习的进一步深入,物质的量的重要性便体现得更充分,它将会成为我们学习化学的最要好的朋友。