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2010年全国高中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会说课课件及教案--溶液的酸碱性(浙江金华一中)

  • ※基本信息※
    • 资料类型:PPT 课件
    • 教材版本:不限
    • 适用学校:不限
    • 所需点数:1点
    • 资料来源:收集
    • 资料作者:
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    • 更新时间:2010-12-19 00:49:01
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  • ※资料简介※
  • 溶液的酸碱性”的教学设计
    陈斌
    (通讯地址:浙江金华第一中学化学组  )
    课题 溶液酸碱性 课型 新授 课时 1课时
    教材目次 苏教版普通高中课程标准教科书
    化学反应原理(选修)专题3 第二单元 第一课时
    教 学目 标 【知识和技能】
    1.学生能利用c(H+)、c(OH-)、pH准确判断溶液的酸碱性,知道溶液pH的定义、公式,能进行有关溶液pH的的计算;
        2.学生掌握测定溶液pH的方法与操作;
    【过程与方法】         
    1.学生通过环环相扣的习题的计算,归纳出有关溶液pH计算的技巧和方法,学会融会贯通,举一反三;
    2.学生学会数据的处理和分析,体验类比、迁移的学习方法,培养思维能力以及研究问题的能力,学会利用已有图示同化、顺应新的学习内容的方法。
    【情感、态度与价值观】
    1.学生通过对溶液酸碱性的分析,树立辩证唯物主义世界观和方法论、矛盾对立统一的哲学观点;
    2.从生活出发学化学,体验化学对生活、生产及科技发展的必要性和重要性。
    教学内容 pH的定义、计算公式和计算方法,溶液酸碱性与pH的关系,pH的测定
    教学重点 理解溶液酸碱性及pH相关概念、pH的测定方法;
    教学难点 pH计算方法
    教学方法 讨论法、讲授法、多媒体演示法、实验法
    学习方法 结合本教材的特点及所设计的教学方法,利用“抛锚式”建构主义教学法教学,联系生活实际问题并进行探究,把学习过程和认知过程有机地统一起来,化被动接受转化为主动探索,使学生自主完成知识建构,感受到学习的乐趣。学生在教师帮助下顺利完成知识建构,对原有知识经验进行改造和重组,使科学认知与原有经验之间达到平衡,实现学习的有效迁移,从而获得意义建构的成功,培养自己的探究能力。
    教学媒体 实验
    仪器:广泛pH试纸、pH计、pH传感仪
    药品:可口可乐、菊花茶、冰醋酸
    多媒体
    教 学 过 程 设 计
    教师活动 学生活动 设计意图
    【预备活动】
    视频“农夫山泉”的水测试广告
        介绍生命体、生活中的pH。 
    观看视频并思考 
    以生活中的化学入手,激发学生的好奇心和兴趣,探索现象背后的化学。
    【主题活动一“pH的定义”】
    回顾浙教版初中科学七年级有关pH的知识,引发对pH的深入思考!
    讲述彼得•索伦森定义pH的化学史
     呈现pH的定义。
    【主题活动二“溶液的酸碱性”】
     对表格数据进行处理和分析归纳出溶液酸碱性和氢离子、氢氧根离子之间大小的关系。
    【主题活动三“pH的简单计算”】
        设置一组由浅入深,难度梯度增加的问题组,引导学生注意pH计算过程中的问题。求.25℃时下列溶液的pH
    1. pH等于4的溶液稀释至100倍
    2. pH等于6的溶液稀释至100倍
    3. pH等于11的溶液稀释至100倍
    4. pH等于4与pH等于11的溶液等体积混合
    【主题活动四“pH的测定”】
    学生分组活动,分别利用广泛pH试纸和pH计测定溶液的酸碱性。
    教师演示活动:利用传感仪演示醋酸溶液稀释过程中pH的变化过程。  
     从化学史入手,理解pH概念的内涵
    对表格进行数据分析,归纳、总结溶液酸碱性和氢离子、氢氧根离子之间大小的关系。
       动笔计算,讨论与交流,归纳与总结
       动手实验,体验化学实验的魅力,养成严谨的科学研究技能和习惯 
    体验化学史教育,直观、自然地获取新知识,加深对概念的理解。
    学生对信息和数据的获取、处理和加工能力,培养良好的思维素养。
    通过一组有关pH的讨论题,理解酸、碱溶液中如何处理“水的电离问题”,突破教学难点
        加强化学实验操作技能的训练,从理论到实践。
     

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