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5.1《质量守恒定律》说课稿（人教新课标化学九年级）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：人教新课标
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：13.84KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：52
- 更新时间：2011-09-30 08:24:50
- 上传时间：2011-09-30 08:25:18
※下载地址※
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※资料简介※
《质量守恒定律》说课稿
一、教材内容分析
1、教材内容所处的地位和作用：
本节内容是鲁教版四年制八年级（全一册）第五单元的第一节，是在前面学习了物质的微观构成（分子、原子等）及氧气的制取和性质等化学反应以后，对化学反应从宏观（反应前后质量的变化）及微观（构成物质的微粒）进行的定量描述，也是对将要学习的化学方程式的书写与配平获取理论依据。在由具体到理论的知识体系中起到承上启下的作用，在全单元、全书乃至整个化学的学习过程中，占有至关重要的地位。同时对培养学生进行化学探究活动的制定与实施也起到十分重要的作用。
2、教学内容安排：
利用活动元原理，设计出思考、实验、讨论、归纳等活动，让学生积极主动地参与探究活动，并利用幻灯片展示、学生实验探究等教学手段来达到教学目的。
具体思路：演示镁在空气中燃烧，提出问题，引发思考—→分组实验，讨论和交流，初步得出化学反应前后物质的质量关系—→归纳小结，得出质量守恒定律—→展示水合成的示意幻灯片，学生讨论—→从原子的概念入手引出化学反应中原子的变化情况从而得出质量守恒定律的理论依据—→反馈练习，巩固本节课所学习的知识。
3、教学目标：
（1）知识与技能：
认识质量守恒定律，能从微观的角度来分析质量守恒定律，并能运用它来解决生活中的实际问题。
（2）过程与方法：
通过实验认识探究问题的方法；通过活动和对获得事实的探究，进行分析得出结论的科学方法。
（3）情感态度与价值观：
通过定量探究实验，帮助学生认识到物质不能凭空产生，也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。
4、教学重点、难点：
教学重点：质量守恒定律的涵义及应用。
教学难点：质量守恒定律的理解及应用。
5、难点突破：
（1）在理解质量守恒定律时，要引导学生逐字逐句分析概念。
（2）在应用时，要结合概念，充分理解“参加化学反应的”和“生成的”的含义。
6、实验准备：
教师事先将所需器材准备好。
二、学情分析：
1、学情分析：
前面已经学习过了许多化学反应，从反应的文字表达式及对应的化学式来看，可能已经模糊地意识到，在化学反应过程中构成物质的微粒之间有一定的关联，并且在用分子原子的观点来解释物理变化和化学变化时，已经知道了在化学变化过程中构成物质分子的原子是不变的（原子的概念），但物质在发生化学反应时，参加反应的各物质的质量和生成的各物质的质量之间的关系，他们可能都没有想过。教材中安排了大量的实验探究，学生通过对实验的设计、器材的选择、数据的记录、结果的分析、讨论与交流、归纳与总结等一系列探究活动，最后不难得出结论。再加上教师的引导，顺利完成质量守恒定律的教与学的任务，应该是不成问题的。但是，学生接触到的化学变化，以及前面教材中所学过的化学反应，多数质量都是“不守恒”的，要让他们一下子改变脑子里根深蒂固的思维定式，还需要一定的过程。所以完成这节课的教学任务，也存在着一定的困难。
2、学法指导：
根据学生的具体情况和本节内容的特点，主要采用提出问题、学生探究、师生一起归纳，再配上幻灯片等手段来完成教学任务。学生在探究时，教师不要过多的引导（但要进行相应的指导），要当好观众，探究结束时再进行
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