镇江市市骨干教师竞赛作品--4.2.1《质量守恒定律》教学案+课件+设计方案+教学实践报告1
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- 资料类型：PPT 课件
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《 质量守恒定律 》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
质量守恒定律是化学学科中一个非常重要的定律.对学生而言记住该定律并不是难事，关键是如何设计实验进行验证。因此,我设计探究实验时主要是考虑以下几种情况:反应前后物质总质量减少、增加、不变。在学生实验过程中要及时发现存在的问题，遇到实验不成功的情况，要引导学生分析失败原因，鼓励学生大胆探索，不要气馁，从而真正理解该定律的实质，为能正确的运用该定律解决实际问题打下基础。
在课上学生要将自己小组的实验结论展示给全班同学，最后教师总结并引导大家分析。这样让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上‘活’起来，从原有的静听模式中走出来。使课堂教学充满活力，充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力，使他们学得主动，学得轻松，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。一、实践过程
1、多媒体链接课本两个图片并提出问题，学生交流课前布置的问题1、2，主要目的是复习巩固旧知，为引入新知做好铺垫
2、 学生实验：探究反应前后物质的总质量如何变化
(1)硫酸铜和氢氧化钠反应、(2)观看视频（白磷燃烧）、(3)碳酸钙和稀盐酸反应。指导学生学会定量分析化学反应前后物质质量是不变、增加、还是减少。在实验中教师要不断巡视，及时发现实验问题，引导学生分析实验失败的原因，培养学生严谨求实的科学态度
3、通过3个探究实验不同的结论帮助学生分析设计质量守恒定律的探究实验要注意什么？选择什么样的装置？进一步了解该定律中反应前后总质量相等的原则
4、拓展实验:锌和稀盐酸反应并用气球收集气体。观察实验现象并比较与碳酸钙和稀盐酸反应的实验原理有和不同，教会学生从不同方面比较实验的异同点。
5、从实验中得出结论，什么是质量守恒定律学生阅读课本P96并齐声朗读，体验科学知识的严谨和细致，教师强调该定律中的关键词，为灵活应用该定律打好基础。
6、拓展：质量守恒定律是怎么发现的？学生事先准备好，课上交流汇报，激发学生的求知欲。
7、应用:围绕课本P97的联想与启示展开讨论：木炭燃烧后质量减少了,铁钉生锈后质量增加了,这些反应遵守质量守恒定律吗? 学生讨论、交流
目的是解决问题6，强调质量守恒定律适用用一切化学反应，指化学反应前后的总质量保持不变。
学生练习：用质量守恒定律解释
1）、细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大。
2）、高锰酸钾加热后，剩余固体的质量比加热前高锰酸钾的质量小。
教会学生运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。
8、视频：化学反应的实质是原子的重新组合过程
讨论并完成问题9，培养学生养成乐于观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯
9、课堂小结：
10、课堂反馈：学生小练习。从学生完成情况，了解学生的掌握情况，便于教师改进教学。让学生体验化学来源生活，走进生活
二、收获与体会
本节课感觉学生课堂气氛热烈，教学目标达成度较高。通过学生的探究实验,学生对质量守恒定律有个初步的认识。课堂通过分组实验、集体讨论的方式，使学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上‘活’起来。课堂教学充满活力，学生的主体作用充分发挥，学生的个性得到了发展。通过本节课使学生体验自主学习过程，养成乐于观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯，认识定量研究对化学科学发展的重大意义，培养学生严谨求实的科学态度。三、问题与建议
学生在实验探究质量守恒定律的规律过程中，对实验的方法及器材的选择处理不熟练。建议以后多加强化学实验的指导和操作。
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