镇江市市骨干教师竞赛作品--《溶液组成的表示》教学案+课件+设计方案+教学实践报告
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- 更新时间：2011-10-27 19:45:04
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第六章第二节溶液组成的表示教学设计与反思
教学案教学是我校的教学特色，也是我校校本研究的重点。本节课是以基于教学案背景下的课堂教学而进行的教学设计。化学教学案的课堂教学设计总体体现“三服务”的原则：一是知识准备设计为课堂教学服务，二是课件设计为引导学生进入知识目标及突破教学的重点和难点服务，三是课堂评价设计为检测学生知识目标达成情况及反馈服务。
溶液组成的定量表示这节课比较接近生活，而溶质质量分数是一个全新的概念。首先让学生从日常生活经验和图片了解溶液的组成，溶质与溶剂的概念，并交流与讨论常见的溶液中溶质与溶剂。通过探究活动了解溶液与溶质和溶剂的质量关系，学习用质量分数表示溶液的组成。指导学生与同学协作配制一定质量分数的溶液。通过活动和探究，培养学生之间的合作。下面就本节课的备课及课堂教学实际谈谈个人的体会。
知识准备中第1题书写化学方程式并说出现象是为下面有关化学反应后溶液中溶质的判断服务的，并且让学生知道从质量守恒的角度认识化学反应后溶液的质量变化奠定基础，第2、3、4、5题是对前面知识的复习及本节课的知识的预习，让学生通过预习掌握本节知识的基本内容，而第6题表中数据的相关计算为本节课中溶质的质量分数的概念引出服务的。从实际教学过程来看，在课堂教学过程中关于发生化学反应后所得溶液中溶质溶剂的判断有成功的突破。通过表格计算的训练，在配制溶液后讨论所得蔗糖溶液的甜度问题时，学生感受到了溶质质量与溶液质量之比用于判断溶液的浓稀的一个依据，为溶质质量分数概念的引出起了很好的引导作用。
课堂导入中通过图片展示，有学生熟悉的“QQ农场”、“口服液”、“王老吉”、“医用酒精”，引起学生的兴趣，让学生感受化学就在我们身边，溶液就在我们身边。教学设计中有学生不熟悉的“冷冻剂”、“甲醛”激发学生的求知欲。视频导入新课，让学生从生活中感知溶液在社会生产生活中的重要意义，引出本节课研究的重点，不仅要知道组成溶液的溶质和溶剂情况，比如葡萄糖注射液的成分，而且还要知道其质量分数（5%），引出本节课的课题及本节课的学习目标。
通过生活中的食盐水、蔗糖水的例题告诉学生什么物质是溶质，什么物质是溶剂，让学生总结感知溶质与溶剂的概念，溶液命名的规律，比单纯的传授什么是溶质和溶剂的概念让学生的感受更深刻。在教学设计的过程中特别安排了盐酸中溶质溶剂的判断，其主要目的不仅在于对盐酸中溶质及溶剂作出判断，更重要的是为后面的镁与盐酸反应后所得溶液的溶质和溶剂的判断铺平道路，也为根据化学方程式计算时涉及盐酸作铺垫，在课堂教学中这一点得到了充分的体现，是一个成功的范例。而在知识准备中的几个方程式的书写及现象的描述让学生感受了认真观察实验，仔细体会实验结果是完成新知识学习的重要途径，再一次让学生感受到化学学习中实验的重要性，潜移默化中让学生更加重视化学实验，为学生后续学习化学奠定实验根基。
化学的研究一般是从定性研究走向定量研究，从物质的名称到化学式的书写及化学式的计算，从化学变化的文字表达式到质量守恒定律、到化学方程式表示化学反应、到化学方程式的计算，无不体现了这样一种规律，作为教师不仅要传授学生知识层面上的问题，更重要的是提高学生的科学素养，让学生体会化学学科的学习方法，为后续学习化学研究的一般方法奠定基础。
最后，通过分组实验及学生的讨论，得到关于溶质质量分数的概念及其化学意义。通过对5%的数学式的变形，变成 和 让学生感受到溶液中溶质质量分数的含义。
通过本节课的教学，我感受到
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