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《醛的性质及其应用》教案

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：21.2KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：102
- 更新时间：2011-12-09 18:26:41
- 上传时间：2011-12-09 18:27:03
※下载地址※
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※资料简介※
化学课堂中的探究式教学
                 ---《醛的性质和应用》教学案例及分析
【课    题】醛的性质和应用
【授课班级】高二（10）班
【课    时】一课时（45分钟）
【授课类型】新课
【学情分析】
知识技能方面：
学生在高一必修课《化学1》和《化学2》中对本知识已有接触，在选修教材《有机化学基础》对有机化学的研究方法、有机化合物的分类、结构和性质推断已积累了一定的方法，在老师的引导下，学生能充分应用已有知识进行归纳小结，推理探究，实验验证。
困难和问题：
碳碳双键和碳氧双键在性质上的差异及产生差异的原因。
乙醛银镜反应原理的理解及反应式的书写。
学习策略：
方法上可采用想象、类比、细化综合性的问题。方式上可争取他人的支持如：合作学习寻求教师的个别指导等。
【教材分析】
教学要求：
(1) 认识醛典型代表物的组成和结构特点。
(2) 根醛的组成和结构的特点，认识醛的加成、氧化反应。
教材的地位和作用：
醛在整个有机化学中起着承上启下的作用，而甲醛在工农业生产和日常生活中的应用又十分广泛，本知识点在中学化学中反复出现，深度呈螺旋状上升，符合学生的认知水平和能力基础。
【教学对象分析】
本课的教学对象是高二年级的学生。学生具备一定的化学基础和实际操作能力，大多思维活跃，对新鲜事务有较强的好奇心，喜欢尝试。当课本上的知识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的学习兴趣，通过情境的创设，激发学生的学习热情，再通过问题的设置,引导学生通过回忆总结、自主学习、合作交流、实验探究与验证。使学生在较为完整的探究过程中，既能体验成功的喜悦，又能使自己的知识水平和能力得到提升。
【教学目标】
知识目标：1.使学生了解乙醛的分子结构和物理性质及用途.
2.使学生掌握乙醛与氢气的加成反应和乙醛的氧化反应。
3.掌握醛基的实验室检验方法。
能力目标：1.培养学生观察分析能力以及理论联系实际的能力。
2.通过物质的结构、性质、用途三者之间的关系，提高形成规律性认识的能力。
情感目标：充分利用多媒体辅助教学演示实验，让学生积极参与课堂活动，设疑解疑，探求实验现象的本质，做到师生默契配合，情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态。
【教学重点与难点】
教学重点：乙醛的加成反应和乙醛的氧化反应。
教学难点：乙醛的氧化反应以及银镜反应方程式的书写。
【教学准备】
学生的学习准备：
a、能在反应中较好地辨别物质的变化，识别物质所具有的氧化性、还原性。
b、充分掌握同分异构体概念并能熟练应用。
c、能简单地理解核磁共振谱图并用以判断有机物的结构。
d、回顾化学2专题3《有机化合物的获得与应用》第二单元《食品中的有机化学》中的乙醇氧化成乙醛，乙醛进一步氧化生成乙酸的内容，进一步完善醛的有关知识。
教师的教学准备：
本课情景问题的设置，课件的制作，突出重点细化难点
教学用具的设计和准备：
镜子、保温杯内胆、乙醛样品、银镜反应和斐林反应实验用品、溴水、乙醛分子的比例模型和球棍模型。
【教学策略设计】
1、根据教材内容和学生的实际情况，本课是在化学实验室中完成的，采用“任务驱动”、“问题──探究”等教学方法，创设情境，以逐个任务和问题驱动学生多动手、多思考、多实践，从而了解和掌握实验的基本知识和技能。
2、本课传授给学生的学法是“问题驱动下的自主学习──分组协作学习──探究发现学习”。通过学生探究实验，激发学生的学习兴趣，使学生充分参与探究的过程。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，以问题驱动，激发求知欲望，让学生带着逐个任务通过探究发现、相互合作、实际操作等方式，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
【教学环节设计】
一、创设情境，提出问题
↓
二、实验演示，感性认识
↓
三、实验探究，设计方案
↓
四、协作交流，解决问题
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