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山东省烟台20中九年级化学《原子的结构》教学设计

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：12.03KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：89
- 更新时间：2012-01-03 19:56:29
- 上传时间：2012-01-03 19:57:38
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※资料简介※
烟台二十中课时教学设计
课题原子的结构课型新授课
教
学
目
标知识与
能力 1、会分析轰击金箔实验的现象
2、认识原子的结构，知道质子数、电子数、核电荷数的关系。
过程与
方法采用描述原子结构的动画课件，使学生对原子结构有一个比较形象的了解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观通过学习原子结构的发现史，学会客观地评价科学家的贡献；学会科学研究的一般方法；培养科学研究的科学态度。
教学重点知道原子由原子核和核外电子构成，原子核一般由质子和中子构成。了解构成原子的微粒的带电情况及原子不显电性的原因，掌握核电荷数=质子数=核外电子数的关系式
教学难点通过分析卢瑟福轰击金箔的实验现象推出原子的结构。
教学方法自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法
教学用具多媒体系统
板
书
设
计第二单元第三节原子的结构
原子核和核外电子构成；
原子核又可分为质子和中子。
原子不显电性，理由：
教学过程
【师】1、举例说明分子是真实存在的；
2、分子具有哪些性质？一一举例。
【生】思考教师提出的问题，回答。
【导入】分子已经很小了，分子在化学反应中可以再分成原子，原子是一种非常非常小的粒子，一个原子跟一个乒乓球的体积之比，相当于乒乓球跟地球的体积之比。在化学反应里分子可以分成原子，而原子在化学反应里不能再分，是不是说原子是不能再分的实心球体？
1897年，英国科学家汤姆森在原子中发现了带负电的电子，人类才揭开原子内部结构的秘密——在一定的条件下，原子是可以再分的。
【板书】原子的结构
【师】讲述汤姆森的西瓜模型。
【展示动画课件】卢瑟福的α粒子散射实验。
【提出问题】为什么绝大多数的α粒子能够顺利穿过金箔，而只有极少数被反弹回来？
【生】探究活动：对卢瑟福的α粒子散射实验的思考和讨论
【师】点评：对卢瑟福的实验现象进行解释，提出原子核的概念，并进一步提出问题: 原子核的体积非常小，只占
原子体积的几千亿分之一，却能把轰击它的α粒子反弹回来，说明什么？
【学生活动】以小组为单位进行讨论并全班交流。
【师】点评。科学实验证明，原子是由居于原子中心的原子核和核外电子构成的。原子很小，而原子核更小，原子核的半径仅为原子半径的几万分之一。但是原子的质量主要集中在原子核上，核外电子质量非常小，与原子核相比可以忽略不计。电子在原子内很大的空间内作高速运动。
【问】原子核很小，是不是不能再分了？
【师】现代原子能的利用、原子弹的爆炸，证明原子核可以再分。
【展示动画课件】原子的结构.
【师】科学实验证明，原子核是有质子和中子构成。每个质子带一个单位的正电荷，而中子不带电。因此，原子核所带正电荷数目等于原子核内质子的数目。即：核电荷数=质子数。
【板书】核电荷数=质子数
【生】观察、思考、领悟。阅读教材第44页最后一段。
【问】原子核带正电，核外电子带负电，而原子为什么不带电？
【学生讨论后小结】核外电子数=原子核所带正电荷数。
【板书】核电荷数=质子数=核外电子数
【师】不同种原子之间的本质区别是什么？
【生】思考。
【师】科学证明，不同类的原子，其原子核所带正电荷数不同，同种原子的质子数、中子数都相同，同类原子的质子数相同。
举例解说氢、氧、碳等原子。
【动画展示】原子结构图（教材第45页）。
【生】交流讨论：为什么说原子的质量几乎全部集中在原子核上？
【小结】1、原子的结构。
2、同学们要勇于探索，敢于向权威质疑。
关于“原子的结构”一课的作业结构
巩固性作业：
通过本节课的学习，你对原子有哪些印象？把你的收获和体会告诉你的同学。
拓展性作业：
以“我想象中的原子结构”为题，写一篇科普习作。
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