云南省芒市中学高一化学《原子结构》教案+学案（3份）
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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教学设计（主备人： ） 学科长审查 签名：
高中课程标准•化学必修
一、内容及其解析
1．内容：了解原子核外电子运动的特征和电子云的概念，初步掌握原子核外电子排布规律，会画1—20号元素原子和离子结构示意图，会根据原子、阳离子和阴离子的质子数和核外电子数之间的关系进行有关计算。
2．解析： 第二部分原子核外电子运动的特征里，阐述了原子核外电子的运动跟普通物体的运动不同，不能同时准确测定电子在某一时刻所处的位置和运动的速度，也不能描画出它的运动轨迹，只能描述它在核外空间某处出现机会的多少，并由此引出了电子云的概念，给出了在通常状况下氢原子的电子云示意图。由于初中化学已通过图示给出了核电荷数1～18的元素的原子 结构示意图，也就是说，已经概略地给出了这些元素核外电子排布的情况，因此在教材第三部分讲述核外电子的排布时，不再直接给出这些 元素的核外电子排布的情况和排布的规律，而是通过课堂讨论的方式，启发学生自己得出结论，以培养他们的逻辑思维能力。
二、目标及其解析
1、目标：了解原子核外电子运动的特征和电子云的概念，初步掌握原子核外电子排布规律，会画1—20号元素原子和离子结构示意图，会根据原子、阳离子和阴离子的质子数和核外电子数之间的关系进行有关计算。
2、解析：①复习原子核外电子运动的特征，明确微观粒子和宏观物体的运动有不同的规律；②自行完成1～20号元素的电子层排布情况，自己得出结论，掌握原子核外电子排布规律；③在掌握原子核外电子排布规律的基础上，结合课时一会根据原子、阳离子和阴离子的质子数和核外电子数之间的关系进行有关计算。
三、教学问题诊断分析
这堂课的教学内容相当抽象，学生无法用已有的运动观念、运动知识和方法论去理解它。在授课时要从学生的实际出发，注意掌握教材的深广度，所以在教学中除加强语言形象化和生动的比喻外，尽可能采用投影、挂图、模型、电脑等电教媒体辅助教学，使抽象的概念具体化，调动学生的学习积极性。关于根据原子、阳离子和阴离子的质子数和核外电子数之间的关系进行有关计算。由于理解较复杂，不少学生这方面的基础较差，所以既要注意把握科学的严密性，又要考虑学生的可接受性。要让学生亲自动手，对于理解和巩固知识是很有益的。
四、教学支持条件
投影、挂图、模型、电脑等电教媒体辅助
五、教学过程设计
（一）教学基本流程
（二）教学情景
1．复习引入
问题1：我们知道在原子内原子核的质量很大，体积很小，犹如足球场上的一粒沙就集中了足球场的量一样，而电子的质量很少。核外电子的运动和宏观物体的运动有什么不同？
例1：对原子核外电子以及电子的运动，下列描述正确的是 （ B ）
①可以测定某一时刻电子所处的位置 ②电子质量很小且带负电荷 ③运动的空间范围很小 ④高速运动 ⑤有固定的运动轨道⑥电子的质量约为氢离子质量的1/1836
A．①②③ B．②③④⑥ C．③④⑤⑥ D．⑤⑥
讲述：原子核外电子的运动规律跟宏观物体不同，它没有确定的轨道，无法测定或算出它在某一时刻所在的位置，也不能描画它的运动轨迹。
师生活动：教师提出问题，学生回答。
设计意图：复习巩固旧知识引入新知识
2．介绍电子云的概念
问题2：怎样来描述原子核外电子的运动状态呢？观察Page82图5-2氢原子的电子云示意图。该图是什么形状？小黑点分布有什么规律？
例2：氢原子的电子云图中的小黑点表示的意义是 （ C ）
A．一个小黑点表示一个电子
B．黑点的多少表示电子个数的多少
C．电子在核外空间出现机会的多少
D．表示电子运动的轨迹
讲述：球形。近核密，远核疏。到目前为止，我们还不能直接看到电子在原子核外运动的图像，只能用统计的方法，指出电子在原子核外空间某处出现机会的多少。用小黑点的疏密来形象化描述电子在原子核周围出现机会多少的图象——电子云。
设计意图：提高学生观察总结的能力。
师生活动：教师引导，学生观察得出结论。
3．掌握原子核外电子排布规律
问题3：氢原子的电子云是这样的，多电子的原子中电子又是怎样运动的呢？
例3： 比较多电子原子中电子能量大小的依据是 （ B ）
A．原子核的电荷数 B．所处的电子层 C．电子离核远近不同 D．不能比较
讲述：经过许多科学家们长期地探索研究，发现它们的运动也有一定的规律。在含有多个电子的原子里，能量低的电子通常在离核较近的区域运动，能量高的电子通常在离核较远的区域运动。能量不同的电子在核附近出现机会最多的区域，叫做电子层。在多电子的原子里，核外电子分层运动，即是分层排布的。目前已知核外电子的排布最多有七层。能量最低，离核 最近的叫K层（又叫第一层），由里向外，依次类推叫L层（第二层）、M层（第三层）、N层（第四层）、O层（第五层）、P层（第六层）、Q层（第七层）。
师生活动：学生交流并归纳。
设计意图：提高学生自主学习的能力。
问题 4：核外电子是依据能量不同而分层排布的。那么它们是怎样排布的呢？先排在哪一层里？每个电子层最多能排几个电子？最外面- 上一篇资料:云南省芒市中学高一化学《氯气》学案（2份）
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