河北省邯郸四中高中化学新课程改革下的教学工作反思和总结
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
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- 更新时间：2013-07-25 07:41:53
- 上传时间：2013-07-25 07:43:00
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一、教材的变化
现行新课程高中化学教材分为 三个版本：人教版、苏教版、鲁教版。本校用的是苏教版，迄今我们已经 讲授完必修
一、必修二、选修一、选修三、选修四、选修五六本教材。
从知识结构来看，新教材从实验入手，由实践到概念，由实验现象到物质性质，一改前面教材的由点到线，由线到面的结构特征选修则是有重点、有方向性的专修一个或多个知识面。新教材体现出学生的主体性，关注学生的全面发展，倡导多元化的学习方式，体现融合的教材特色从实践出发联系生活，联系社会发展。新教材中设有“你知道吗”、“化学史话”、 “观察与思考”、“活动与探究”、“交流 与讨论”、“问题解决”、“整理归纳”、“拓展视野”、等，较以前大纲版的教材，把实验融入到课堂教学中，不再是先教学后学生实验，先入为主，让学生从课堂实验中学习知识，应用于生活。
就我个人而言，因为没有讲授必修一和必修二，所以对于必修教材没有很深的感 受。但是通过几次培训，我了解到，现在的必修教材和以前教材相比除了编排上顺序不同外，对于学生的要求和老师的要求都提高了。特别是在讲授必修一时，由于老师们还没有很明确的方向，担心教材内容过少，所以在有限的课时很难完成教学任务。结果到了选修教材材能理解新课程标准所谓的“螺旋式上升”的编排策略。
对于选修教材，以前我们也讲授化学反应原理，现在只是多了一点内容，比如：增加了焓变的定义，多了熵的概念，在平衡中增加了化学平衡常数、电离平衡常数、难溶电解质的沉淀溶解平衡。在有机化学基础中，了解了科学家如何研究有机物，简 单介 绍了几种设备，要求学生会读核磁共振氢谱以及红外光谱。除此之外，要求学生知道手性分子，能判断顺反异构及对映异构，在卤代烃中拓展了格式试剂，在烃中增加了杂化轨道理论的应用，蛋白质中增加了蛋白质的空间结构，还有简单介绍了核酸。但是选修三物质结构的内容很多在以前教材中都没有涉及或者涉及的内容比以前深了很多。
二、课程改革后教师的教学
这次的课程改革把知识学习，能力培养与情感体验有机地结合起来，增强了教学内容的趣味性，更适合现在学生低龄化的现象。而化学课程标准从知识与技能、过程和方法，情感态度与价值观三个维度构建了课程的目标体系，并通过内容标准逐一落实。对学生的要求高了，但学生的素质在这几年却是下降的趋势。与以前的教育方式相比较，新课标确立以促进学生发展为主的教育目标，着眼于学生的发 展，不仅仅是智育，应当包括情感、态度、价值观及心理、体质等方面的全面发展。在新课程改革下，学生活动内容的多样性、内容的丰富性突出体现了培养学生收集、处理信息的能力、获取知识 的能力、交流协作的能力、创新和实践能力等具有发展意义的教育目标，同时在活动中培养了学生对自然和社会的责任感，提升了学生的科学和人文素养。
新课程改革在化学方面突破原化学教学在时空上的封闭性，打通实际生活与化学之间的通道，让化学的教与学具有鲜活的色彩，构建开放而具有活力的现代化教育体系，不仅仅是教学的时间、地点和内容，而且还给学生提供了更多的获 取知识、培养能力的渠道，促使学生主动地联系实际、了解社会、扩展了学生在生活、生产、- 上一篇资料:河北省邯郸四中高中化学教学反思
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