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《质量守恒定律》教学设计

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：34.71KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：17
- 更新时间：2013-11-10 12:06:08
- 上传时间：2013-11-10 12:06:26
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※资料简介※
质量守恒定律
人教版化学九年级上册
首钢矿业二中
一、【指导思想与理论依据】
《化学课程标准》指出：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素质为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的探究能力。科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。科学探究学习目标的实现，必须让学生亲生经历丰富的探究活动。
二、【教学背景分析】
教材分析：
1、本节内容是在前面章节已对物质内部微观世界的分子、原子以及一些物质的形成有了初步的介绍，并运用微观观点从质的方面对化学变化作了简单的阐述。而本内容在宏观上从量的方面揭示了化学变化中物质的质量关系，揭示化学变化中质和量的内在联系是本节课的一个重点。因此，应该引导学生充分应用微粒的知识进行分析，加深对定律的理解，并为学习化学方程式作好铺垫。
2、学生在探究学习中，能否熟练的进行一些实验基本操作，初步培养实验探究的能力。提高学生 “作出假设”、“实验方案的设计”、“概括推理能力”等方面的能力。使学生的学习兴趣得到很大的激发，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中培养学生的科学态度，获得科学的方法，逐步形成终身学习的意识和能力。从能力水平上看，学生已经初步学会一些实验的基本操作技能并可以进行简单的化学实验。因此，我们可以初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题、分析问题和解决问题能力。
学情分析
首先，学习本节内容之前，学生已积累了一些元素化合物的知识，对化学变化中物质发生质的变化有了一定认识，而《质量守恒定律》是化学学习中学生遇到的第一个基本定律。它的得出就是科学家前赴后继追求真理的一部探究史，因此，将它浓缩到一节课中，就不仅要解决学生理解质量守恒定律和认识其微观本质过程的问题，更要使学生在学习中运用科学探究的一般方法，体验科学家揭示自然规律的艰辛和快乐，并初步意识到“守恒”是自然界的一个普遍法则。
其次，在本节课的教学中，可能遇到的最大困难是学生对有气体参加或生成反应的理解有一定的难度，在这点上教师要充分的利用实验、多媒体动画、讨论、探究等手段帮助学生突破这个难点。
三、【教学目标】
知识与技能
1、通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系；
2、从微观角度认识在一切反应中，反应前后原子的数目没有增减，理解质量守恒的原因。
过程与方法
1、认识科学探究的基本过程和意义，能提出问题进行初步的探究活动。
2、通过实验探究，初步学会运用观察实验等方法获取信息，并对获取的信息进行加工。
3、通过小组合作的方式，使学生能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观
1、初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。
2、培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
3、学生的探究实验保持和增强了学生对生活和自然界中化学现象观察的好奇心和探究的兴趣。
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