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《元素周期表》课件+学案+教学设计

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：552.28KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：81
- 更新时间：2013-11-20 11:09:22
- 上传时间：2013-11-20 11:09:56
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※资料简介※
元素的性质与原子结构教学设计
教学基本信息
课题元素的性质与原子结构
教材书名：《化学》必修2 出版社：人民教育出版社
出版日期：2007年 3 月

指导思想与理论依据
本教学设计首先依据《普通高中化学课程标准》对本节的要求：能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。《化学》必修2模块的功能定位，进一步提高学生未来发展所需的科学素养；同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。明确了教学设计的核心目标：注重学生科学探究能力的培养，重视化学理论与化学实验的有效结合。
在此基础之上，本设计又针对此节内容做了教材分析和学情分析，从而确定了教学设计的思路。
教材分析及学情分析
1．教材分析
学生通过初中化学的学习已经知道了元素周期表的大体结构，并会用元素周期表查找常见元素的相关信息，但对元素与原子结构的关系还没有更深的理解。
人教版高中化学必修2将元素周期表的学习置于元素周期律之前（而苏教版恰恰相反），本设计根据人教版必修2设计的。元素的性质与原子结构这部分知识教学的主要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质。
在以后的选修《物质结构和性质》中，将在深化原子核外电子运动和排布规律认识的基础上，进一步学习：①元素周期表中各区、周期、族元素的原子核外电子排布的规律。②元素第一电离能的周期性变化及其与核外电子排布的关系。③元素的电负性的周期性变化及其与核外电子排布的关系。
2．学情分析
在初中化学，学生已经知道了元素周期表，对元素周期表的结构有大致了解，会用元素周期表查找常见元素的相关知识，但此时只是将不同元素看成彼此不相干的独立存在，既没有认识到不同元素的原子结构是相互联系的，更没有基于不同元素原子结构的联系，进一步认识到不同元素的性质也是联系的。而高中学习元素的性质与原子结构之前，学生刚刚学过元素周期表的结构，知道了元素周期表的横行即周期，同周期元素的原子具有相同的电子层数；同时知道了周期表的纵行即族，同主族元素的原子具有相同的最外层电子数。然而，仅仅知道元素周期表的结构，如何利用元素周期表这个重要的工具了解表中元素之间结构的异同，如何利用元素周期表认识不同元素性质之间的联系，学生需要通过结合周期表进一步归纳与总结。

教学目标
知识技能：
（1）了解碱金属元素单质的物理性质和化学性质上的相似性和递变性。
（2）了解卤族元素单质的物理性质和化学性质上的相似性和递变性。
（3）能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质。
过程与方法：
创设情景: 根据学生已有的金属钠、氯元素的性质和元素周期表的结构等知识, 提出问题。
理论推测: 按照科学探究的一般过程, 结合学生已有的知识, 引导学生提出猜想( 由碱金属元素和卤族元素两个族各自在结构上的相似性和递变性, 推测性质上的相似性和递变性) 。
实验探究: 根据提出的猜想, 设计实验验证所提出的猜想, 将所得结论进行比较、归纳整合后, 获得元素的性质与原子结构有密切的关系, 且原子结构相似的一族元素, 它们在化学性质上表现出相似性和递变性。
评价与反思: 要求学生运用元素在周期表中的位置能判断其所具有的性质, 以及与同族其他元素的性质对比寻找性质的递变规律; 反思在本节课中你的收获和疑问。
情感态度价值观：
( 1) 学生通过体验探究的过程, 从而达到激发兴趣、启迪思维、获得知识的目的。
( 2) 充分发挥学生学习的主动性, 培养实践能力、归纳能力和勇于探索未知的精神。
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