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河北省邢台市临西县第一中学九年级化学《第一单元 走进化学世界》第二课时《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教案

  • ※基本信息※
    • 资料类型：教(学)案
    • 教材版本：不限
    • 适用学校：不限
    • 所需点数：0点(会员免费)
    • 资料来源：收集
    • 资料作者：
    • 资料大小：36.24KB
    • 资料上传：admin
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    • 下载次数：19
    • 更新时间：2013-12-04 17:46:45
    • 上传时间：2013-12-04 17:47:56
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  • ※资料简介※

  • 教学媒体 实验器材
    技能 1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。
    2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
     过程
     方法 通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。
     情感
    态度 化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键
    教学重点  培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力
    教学难点 培养学生的探究意识和实验探究的方法
    教学内容及问题情境 学生活动 设计意图
    创设情境，引出新课
    大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11看看它和化学有什么关系？
    化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。（板书：课题二 化学是一门以实验为基础的科学）
    (展示)两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩下的小段。
    【提问】同学们这是什么？
    【追问】它们有什么不同？
    【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什么会变短呢？ 烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢？
    好，今天我们共同来寻找这个答案。指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。(巡视。各小组学生检查用品。)
    一实验探究、寻找证据。
    1.提出实验探究的要求：
    a、要求学生按照教材12-13页上的操作步
    骤进行探究实验。
    b、要求学生认真记录实验过程中的现象。以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。
    2、学生进行自主合作的探究活动。
    3、教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。
    教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？
    4、实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。
    5. 布置学生 将实验报告补充完整。
    二报告展示，问题交流
    1.教师根据参观交流掌握的情况，对学生进行恰如其分的表扬。如报告书工整、操作规范、善于思考分析问题等。
    2.让学生说出在实验探究过程中有哪些疑问。鼓励其他同学将问题 解决。
    着重以科学探究形式解决熄灭后白烟是什么这个问题。
    三.回答问题，得出结论
    【提问】蜡烛为什么会变短?燃烧后可能生成了哪些物质？
    四.归纳总结,得出方法
    引导学生小结化学学科实验探究学习的特
    点：
    1、 关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。
    2、 关注物质的变化。
    3、 关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）
    检测反馈：见幻灯片
    布置作业
    围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作，体裁不限，题目自拟。 
    结合课本P12表格学生分组实验：一边实验，一边记录。
    1.点燃前：观察蜡烛的性质
    （颜色、状态、气味、 硬度、密度 、熔点、沸点）
    2.燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。
    ①观察火焰：火焰分外焰、内焰、焰心
    ②火焰三部分温度的高低比较：【演示实验】书P12图1-10说明火焰温度的高低。
    ③用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。
    3.熄灭后观察现象：
    点燃蜡烛刚熄灭的白烟
    可以设计实验，在教师允许下完成。
    按要求整理。
    组内学生讨论，信息反馈。补充填写实验报告。
    各组畅所欲言说出遇到的疑问，大家讨论解决。
    提出猜想、推理论证。
    根据实验现象得出结论
    根据自己的探究经历总结探究活动的一般过程和方法。
    独立完成，独立回答。
    认真完成 
    让学生意识到学习化学必须重视化学实验
    兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以蜡烛及其燃烧为切入点，让生活走进化学学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
    明确要求，有利于养成良好的实验操作习惯。
    通过实验，培养学生对科学不断追求的精神。学会科学探究的基本方法。
    培养学生发散性思维。
    让学生学会整理，养成学生良好的实验习惯，便于实验室的管理。
    适当鼓励，激发兴趣通过生教生达到提升学生解决问题的能力。
    培养学生科学 探究的意识和能力。
    完善探究过程，有始有终。
    有助于培养学生归纳总结能力。
    明确化学探究活动的一般过程及方法。

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