LK 化 学 必修2
第1节 原子结构
第1课时 原子核 核素
(教师用书独具)
●课标要求
知道元素、核素的涵义。
●课标解读
1.知道原子核的构成,知道质量数与质子数、中子数的关系;知道质子数、核电荷数、核外电子数的关系,能说出AZX的含义。
2.能举例说明什么是元素、什么是核素、什么是同位素;知道核素在医疗、新能源开发等方面的应用。
●教学地位
学生在初中化学已简单了解了原子的构成,在必修1中学习了许多元素及其化合物的知识,本课时将在原有知识的基础上继续深入探讨原子核的结构。
同时,原子结构的知识也是认识元素周期律、元素周期表和分子结构的基础。因此本课时教学在必修模块中起着承上启下的作用。其中,原子中各微粒间的相互关系和元素、核素、同位素等概念是高考中经常考查的知识点之一。
(教师用书独具)
●新课导入建议
太空育种,也称空间诱变育种,就是将农作物种子或试管种苗送到太空,利用太空特殊的、地面无法模拟的环境的诱变作用,使种子产生变异,再返回地面选育新种子,培育新品种的作物育种新技术。放射性同位素能释放出α、β和γ射线,也能用于培育新的优良品种,这种性质也说明了原子是可以再分的。
你知道原子是由什么构成的吗?下面就来学习一下吧!
●教学流程设计
课前预习安排:
1.看教材P2~3,填写[课前自主导学]中的[知识1]“原子的构成”。并完成[思考交流1],看教材P4~5,填写[课前自主导学]中的[知识2]“核素”并完成[思考交流2]
2.建议方式:同学之间可以进行讨论交流⇒步骤1:
1.导入新课
2.本课时教学地位分析⇒步骤2:建议对[思考交流]1、2多提问几个学生,使80%以上的学生都能掌握该内容,以利于下一步对该重点知识的探究
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步骤5:在老师指导下由学生自主完成[变式训练1]和[当堂双基达标]中的1、4题,验证学生对探究点的理解掌握情况⇐步骤4:教师通过[例1]和教材P3的讲解对[探究1]中的各微粒间的质量关系、电性关系、数量关系进行总结⇐步骤3:师生互动完成[探究1]“构成原子的微粒间的三种关系”
互动方式:可利用[问题导思]所设置的问题,由浅入深进行师生互动。建议除[例1]外,再变换一下命题角度,设置一些备选例题以拓展学生的思路,可使用[教师备课资源]为您提供的备选例题
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步骤6:师生互动完成[探究2]“元素、核素、同位素、同素异形体之间的区别和联系”
互动方式:可利用[问题导思]所设置的问题,由浅入深进行师生互动。⇒步骤7:教师通过[例2]和教材P4~5的讲解对[探究2]中的元素、核素、同位素、同素异形体等概念的区别与联系进行总结。⇒步骤8:在老师指导下由学生自主完成[变式训练2]和[当堂双基达标]中的2、3、5题,验证学生对探究点的理解掌握情况⇒步骤9:先由学生自主总结本课时学习的主要知识,然后对照[课堂小结]以明确是否掌握已学的内容。安排学生课下完成[课后知能检测]
课 标 解 读 重 点 难 点
1.了解原子的结构。
2.知道质量数和AZX的含义,掌握构成原子的各微粒间的关系。
3.了解元素、核素、同位素的含义。 1.能通过核电荷数、质子数、中子数、核外电子数、质量数等概念以及对它们之间的关系的认识,加深对原子结构的了解。(重点)
2.能够比较元素、核素、同位素、同素异形体的异同。(重难点)
原子的构成
1.原子及构成的微粒
原子 )
对于原子来说:核电荷数=质子数=核外电子数
2.质量数
质量数定义—原子核中质子数和中子数之和计算式—质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N)
3.原子的表示方法
一般用符号AZX表示,字母表示意义如下:
表示质量数——A表示质子数——ZX——表示