一、教学目标:
(一)知识与技能:
(二)过程与方法:
1.通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动,
2.进一步认识与体验科学探究的过程。
(三)情感态度价值观:
能科学的认识研究燃烧、灭火和爆炸对人类社会发展的作用。
二、教学重点与难点:
(一)教学重点:
1.燃烧的条件;
2.灭火的原理与方法
(二)教学难点:
1. 燃烧条件与灭火原理的应用;
2.探究方案的设计与实施
三、探究活动:
1、 燃烧的特点及条件;
2、 灭火的原理及方法;
四、教学过程
第一课时 燃烧与灭火的原理
【创设情景】简单介绍魔术师——刘谦,完成小魔术“烧不坏的手帕”。(激发兴趣,引发思考)
【提 问】看完图片后,你对火有了怎样的认识?
(通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”,并由此进一步体会“科学是把双刃剑”,只有掌握其规律,才能趋利避害,也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。)
【提 问】怎样才能让火更好的为人类造福呢?引入新课。
【提 问】火是怎样产生的?
请你将知道的燃烧事例填写在课本表4-1中,并与同学们交流、讨论:物质的燃烧有何特征?
事例 观察到的现象
燃烧反应的特征:
【提 问】燃烧究竟需要怎样的条件呢?请根据自己对燃烧的了解,做出一些猜想。
【交流与实验】交流以下问题(课本P93的交流与讨论的4个问题)
学生根据提供的仪器和物品进行实验。
【板书】一、燃烧
1.燃烧:是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
2.燃烧的现象:一般会伴随着光、焰、烟、雾
光:物质发生反应时,状态为固体时,一般是产生光;
焰:物质发生反应时,状态为气体时,一般是产生火焰;
烟:燃烧生成物有固 体,一般会有烟产生,烟就是固体小颗粒分散在空气中形成的;
雾:就是液体小液滴分散在空气中形成的。
【提 问 】针对问题3进行提问:
在日常生活中有哪些点燃方式?
为什么不同的物质点燃方式不一样?
不同的点燃方式有同样的目的吗?(介绍着火点)
着火点:可燃物燃烧所需要的最低温度。着火点是物质固有的属性,不同的物质着火点不同,不可降低。
【师生整理】3、物质燃烧的条件:
(1) 物质具有可燃性;
(2) 可燃物与氧气接触;
(3) 可燃物的温度需达到燃烧所需要的最低温度。
【提 问】以上条件是否需同时满足,还是只需部分满足。
【思考】:如何来证明燃烧的条件的确是由以上三条,缺一不可?
实验步骤 实验现象 实验结论
1.将分别蘸有酒精、水的小棉花球放到酒精灯火焰上加热片刻 蘸有酒精的小棉花球燃烧起来了
蘸有水的小棉花球没有燃烧 酒精易燃,水不能燃烧,所以燃烧的条件之一就是需要可燃性。
2.用透明的玻璃杯罩住燃着的小蜡烛,观察小蜡烛的燃烧情况 小蜡烛慢慢的熄灭 随着蜡烛的燃烧,会不断消耗氧气,当氧气耗尽,蜡烛就熄灭,所以燃烧的条件之二就是需要有充足的氧气
3.用一根小木条和一小块煤,分别在酒精灯上加热,观察现象 小木条很快就被点燃
小煤块没有明显的变化 小木条和煤块的着火点不同,小木条的着火点较煤块的低,所以燃烧的条件之三就是温度要达到着火点
通过投影认识一些常见物质的着火点。
着火点:可燃物燃烧所需要的最