2014年全国化学优质课教学设计--硫和氮的氧化物（山西太原市第二中学校）
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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第四章第三节《硫和氮的氧化物》第二课时
太原市第二中学校
课标要求：1.通过实验了解硅、氯、硫、氮的单质及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
2.根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产生活中常见的氧化还原反应。
3.认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
教学目标：1.应用阅读、观察、比较的方法获取信息，认识氮气、一氧化氮、二氧化氮的物理性质和化学性质，能对他们的物理性质作正确的描述，书写正确的化学反应方程式；
2.经历二氧化氮与水反应的实验探究，体验应用推理、演绎的方法设计实验步骤，尝试用合理的理论来解释实验现象；
3.感受物质的性质对其用途的决定作用，运用物质性质的知识解决酸雨污染问题，造福人类。
教学重点： 一氧化氮、二氧化氮的性质
教学难点： 二氧化氮与水的反应
教学手段：演示实验、多媒体
教学流程：
教师活动 学生活动 设计意图导入：今天我们学习的是氮元素的单质及其化合物。氮气是由法国化学家拉瓦锡发现的，开始它被命名为nitrogen，意思是“无益于生命”。可是伟大思想家恩格斯又曾说过：氮是生命的元素。那么氮到底是怎样的一种元素呢？通过这节课的学习我们一起来认识。
引起疑问
激发兴趣任务一：总结氮气的性质
讲述：请你根据初中所学的知识和生活经验总结出氮气的物理性质和化学性质。
板书：氮的单质——氮气总结：氮气是无色、无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。常温下，氮气很不活泼，难以发生化学反应。
指导：如何判断两种气体的密度大小。
引导：依据你的生活经验，氮气和氧气能发生反应吗？
可是汽车尾气中的一氧化氮从何而来呢？
俗话说：“一场雷雨一场肥，雷雨壮庄稼”那么在电闪雷鸣时发生了什么化学反应呢？我们将这一自然界中的反应进行了实验模拟。
视频：氮气与氧气在放电时的反应
板书：
过渡：“雷雨壮庄稼”这一事实中，是什么肥沃了土地呢？ 回忆初中学过的常见化肥？
一氧化氮又是如何在空气中与雨水转变为氮肥的呢？
回忆初中化学有关知识，结合空气中观察到的氮气总结。
学生代表回答：氮气是无色无味的气体，不支持燃烧，性质稳定。
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