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湖南省2014年说课教学设计--元素周期律（湘西）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：29.08KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：31
- 更新时间：2015-06-12 15:33:49
- 上传时间：2015-06-12 15:34:27
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※资料简介※
第一章物质结构　元素周期律

第一节元素周期表（第1课时）教学设计

课题元素周期表授课人周东波学校龙山高级中学

【三维目标】

知识与技能：

1、认识元素周期表的结构，知道周期、族的概念，能正确表示元素的周期和族。

2、知道每一周期有多少种元素。

3、能归纳出周期、主族序数和原子结构的关系，初步学会使用元素周期表的有关信息。

4、了解科学家编制元素周期表的历史。

过程与方法：

通过从不同角度探究元素周期表的结构，培养学生分析问题、解决问题的能力。进一步巩固和体验分类的方法在科学研究中的应用。

情感态度与价值观：

学习化学史知识，能使学生认识到：人类对客观存在的事物的认识是随着社会和科学的发展不断发展的；任何科学的发现都需要长期不懈地努力，才能获得成功。

【教材分析】

（一）知识脉络

教材一反传统，采用了演绎-----归纳的编排方式。本章内容以元素周期表和元素周期律为主线，首先介绍元素周期表的结构，并以元素周期表为载体，介绍碱金属元素和卤族元素性质与原子结构的关系，以及质子、中子、电子的质量关系、电量关系和核素、同位素的概念；然后在核外电子排布规律的基础上，通过“科学探究”栏目，研究了1～18号元素的核外电子排布规律，还通过研究第三周期元素的一些化学性质发现了元素的金属性和非金属性随原子序数的变化呈现周期性变化这一规律，并在此基础上归纳出元素周期律。

（二）知识框架

（三）新教材的主要特点

《普通高中化学课程标准（实验）》中强调“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观”，新教材在这一节（第一课时）以元素周期表的演进为线索组织内容，体现了新课标的这一理念，增强了教材的启发性和探究性，培养了学生分析问题、解决问题的能力，进一步巩固和体验分类的方法在科学研究中的应用。
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