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广东省惠东县平海中学九年级化学上册《2.3 制取氧气》教学设计

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：58KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：18
- 更新时间：2015-06-16 10:24:20
- 上传时间：2015-06-16 10:24:48
※下载地址※
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※资料简介※
课题3 制取氧气（第1课时）
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）初步掌握用高锰酸钾制取氧气的原理、发生装置、收集装置、收集方法、检验方法、验满方法、实验步骤、注意事项。
（2）初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、过程与方法：
通过实验室制取氧气的探究，从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感、态度与价值观：
增强对化学的学习兴趣，陶冶化学审美情趣。
【教材分析】
本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。
【教学策略分析】
学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。
在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。
【教学重点】氧气的制法及实验操作。
【教学难点】制取氧气的发生装置和收集装置的确定。
【教学模式】实验探究法，解惑法。
【教学准备】1、教材中[实验2—5]的实验仪器；2、教学过程所需ppt课件；
【教学过程】
教师活动学生活动设计意图
<创设情境>
展示一瓶无色气体，用什么方法证明该气体是氧气? 学生上台演示。
从学生的亲身体验入手，营造轻松的学习氛围。
<导入新课>
你们知道用什么方法能得到氧气吗?能用光合作用的方法制取一瓶氧气吗?（提示：从反应的速度、条件、气体收集的难易等方面考虑。) 思考、讨论、发言。
巩固旧知，为新知的学习奠定基础，使学生学会“温故而知新”的学习方法。
<过渡>
看来，利用光合作用的方法无法达到我们的目的，现在，我们用高锰酸钾来制取氧气。反应原理是：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
思考、讨论、发言。自然过渡，为学习新知做铺垫。
<启发提问、引导探索>
用高锰酸钾来制取氧气需要些什么仪器?应如何来组装这些仪器?
(启示：根据反应物状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小比较、是否溶于水来确定气体的发生装置与收集装置。) 讨论、分析。通过对制取氧气的发生装置与收集装置的研究讨论，培养学生处理和加工信息的能力。
<设计装置>
根据你们的讨论结果，与教材中的图2—14对比，有哪些地方不一样?为什么?
<小结>
(投影)注意事项：
1、试管口略向下倾斜；
2、导管口要放一团棉花；
3、铁夹的位置在试管中上部；
4、加热时要用酒精灯的外焰。对比、分析、探讨原因。学会观察图示是一种基本观察能力，利用“找不同”的方式更能加深印象。

<实验探究>
指导学生完成制取氧气的实验，思考:
1、实验步骤是怎样的?
2、如何检查装置的气密性?
3、刚开始产生气泡时能立即收集吗?为什么?
4、实验最后应怎样操作?最后两步能颠倒吗?为什么?
[课件] 实验步骤及注意事项。
[小结] 制取氧气的药品、反应原理、装置、收集方法以及注意事项。思考问题。
观察现象；
完成教材中[实验2—5]的表格。让学生联系已有的知识和经验，独立实验，并在实验中解决实际问题，从中培养学生的动手能力。并让学生体验亲身实践的乐趣。
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