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江苏省宜兴市伏东中学初三化学备课组九(上)3.1《分子和原子》教学设计
- ※基本信息※
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- 资料类型:教(学)案
- 教材版本:不限
- 适用学校:不限
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- 资料来源:收集
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- 更新时间:2015-08-29 17:00:16
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- ※资料简介※
课题2 分子和原子
★ 教学目标
1、知识与技能:
(1)、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的;
(2)、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子;
(3)、能用微粒的观点解释某些常见的现象。
2、过程与方法:
(1)、通过对学生熟悉的日常现象(即宏观现象)提出问题,引发学生思考,来探索微观世界,认识分子和原子;
(2)、通过对宏观现象的讨论,把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化,进一步从化学变化中认识分子与原子的特性,形成概念。
3、情感、态度与价值观:
(1)、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣;
(2)、培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
★ 教学资源分析
从本课题开始,学生将对微观世界有所了解。教材首先从学生熟悉的日常现象(水的蒸发、品红的扩散等)出发,提出问题,引起学生思考,激发学生对微观世界的求知欲、好奇心。接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索和现代证明略作描述,确立物质是由分子、原子等微小粒子构成的观点。然后通过探究活动(氨的扩散)以及物质的三态变化等对分子的性质作进一步阐述。教材还设计了两个讨论题,把对微观世界的探索引向深入,引导学生用分子、原子的观点分析、比较两个变化,进一步从化学变化中认识分子、原子的特性,形成概念。
★ 教学策略分析
1、本课题首次引导学生进入微观世界,微观粒子既看不见也摸不着,为此,在进行本课题教学时,要充分利用学生熟悉的宏观现象,创设好教学情境,发挥学生的想象、推理能力。
2、在探究分子的性质时,因为分子不可触摸,因此,一方面可以借助生动的比喻、类比或形象的多媒体课件来说明;另一方面,在进行探究活动时,可以改变探究的步骤,让学生体验探究的乐趣,并在分析现象的过程中培养学生的抽象思维能力。
3、为了增强学生对分子、原子概念的理解,教材设计了两个讨论。教学中,建议把教材上的P49图3—9和P50图3—12和P50图3—13设计成多媒体课件,让学生更清楚地看到微观粒子的运动情况,从而理解分子是保持化学性质的最小粒子,而原子是化学变化中的最小粒子。
★ 教学重、难点
重点:从宏观现象来想像微观粒子的运动,形成分子、原子的概念。
难点:抽象思维的培养。
★ 教学准备
1、准备品红和氨的扩散实验的仪器;
2、准备补充实验:酒精与水混合的实验;
3、准备多媒体课件:水的蒸发、水的电解、氢气在氯气中燃烧生成氯化氢。
★ 课时建议
2课时。
★ 教学过程
(第一课时)
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