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人教版初中化学九年级上册教学设计--6.3 二氧化碳和一氧化碳

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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- 更新时间：2015-08-31 10:12:14
- 上传时间：2015-08-31 10:12:39
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※资料简介※
教学主题 6.3 二氧化碳和一氧化碳

一、教材分析

本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质，本课时主要讲授二氧化碳对环境的影响，以及一氧化碳的相关知识。

本课题应紧密联系学生的生活实际，例如，教材介绍了干冰作制冷剂的原因，干冰用于人工降雨的奥秘等，提出“在日常生活中怎样做才算是”低碳“呢？”；“煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应该怎么办？”等一些实际问题供学生讨论，使学生认识到生活离不开化学。

本课题注意培养学生关注社会和人类生存环境的情感。教材结合二氧化碳，介绍了什么是温室效应，全球变暖可能带来的危害，防止温室效应进一步增强的措施等；我们每一个人都应该传播“低碳”理念，倡导低碳生活。

一氧化碳的性质不难理解，又有氢气、二氧化碳的性质作对比、铺垫，学习难度不大，有利于学生探究。内容紧密联系实际。此节内容与实际生活、生产联系紧密，有利于提高学生的探究兴趣。同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材、自我保护素材。对一氧化碳的学习，既可满足九年义务教育对知识普及的要求，同时又可提高学生自我保护、环保的能力。因此，无论从教材的位置看，是从学生的知识贮备、能力水平分析，还是从九年义务教育的需要出发，一氧化碳的学习作为探究性学习，内容、难度均适合，是高中学习的生长点。

二、学生分析

学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物进行光合作用的原料，也知道用石灰水检验二氧化碳，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的，要求学生通过探究的方法进行学习，所以这节课重点不在知识的本身，而是形成结论的过程和方法，通过这一节课的学习，学生能具备探究事物内在本质的能力，有一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力。同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。

三、教学目标

知识与技能

1、了解一氧化碳的物理性质。

2、知道一氧化碳的毒性和预防煤气中毒的方法。

3、理解一氧化碳的可燃性和还原性。

4、了解二氧化碳在生活和生产中的用途，并关注温室效应。

过程与方法

1、培养学生的实验观察能力和思维能力。

2、通过对一氧化碳毒性认识，形成解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观

1、了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境保护意识。

2、传播低碳理念，倡导低碳生活。

四、教学环境

□√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、本教学设计主要使用了PPT，图片和视频资源，flash动画等手段直观呈现教学内容，易于学生接受、理解。

2、在对学生进行有关温室效应加剧带来的影响是通过图片的形式，给学生带来视觉的冲击，让学生认识到低碳生活的必要性。

3、在突破难点一氧化碳还原氧化铜时，通过flash动画直观展现微观的一氧化碳分子夺取氧化铜分子中氧原子的过程，让学生直观感受，理解一氧化碳的还原性。

六、教学流程设ji

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动

提出问题

创设情境谜语引入：农民伯伯说它是——“植物的粮食”；消防官兵赞美它是——“灭火的先锋”；建筑师们称它为——“粉刷匠”；环境学家却指责它是——造成全球变暖的“罪魁祸首”。

提出有关问题，引发学生思考。二氧化碳为什么有那么多称号？
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