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高二重难点突破设计--酚

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：8.61KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：34
- 更新时间：2015-10-28 15:38:36
- 上传时间：2015-10-28 15:38:52
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※资料简介※
重难点     突破
过程化学性质推测：
                          色泽变红          可被氧气氧化

苯酚软膏的说明书                                                  苯酚的主要化学性质
                         不能与碱性药物并用        具有酸性

以上两点包紧扣本节课的重点，以下内容就围绕这两点来展开。
【探究实验二】苯酚的弱酸性
首先让学生讨论如何检验苯酚是否具有酸性，形成实验方案，并提供相应的试剂进行探究验证：
探究实验：
（1）苯酚与水的混合液+石蕊试剂；
（2）测定苯酚溶液的pH;
(3)向苯酚与水的混合液中滴加NaOH溶液，振荡。
然后引导学生针对实验现象进行分析得出结论：苯酚溶液的pH数据及其与NaOH溶液作用的结果表明苯酚具有酸性，而其与紫色石蕊试液作用不变红是因为苯酚的酸性很弱的缘故。在此基础上进一步探究苯酚与其他酸的酸性强弱比较：
探究实验：
(4)向得到的苯酚钠溶液中滴加盐酸
(5)向苯酚钠溶液中通入CO2气体。
分析得出结果：苯酚的酸性比碳酸还要弱。
教学整个过程学生全面参与，能感受到自己真正成为知识的探究者。这样的设计较符合学生的心理需求，其动手操作、观察、思考的过程丰富了直接经验和感性认识，使学习效果更好，知识认识更深刻。
实验、观察仅仅是认识的基础，完成感性认识到理性认识的飞跃才是学生获得知识技能的关键所在。
分析讨论：
（1）同样是含有羟基，为什么乙醇不呈酸性，而苯酚分子呈弱酸性？
（2）苯酚能否与钠反应？现象如何？
（3）对比水与钠、乙醇与钠反应现象，思考三者速率不同的原因？
点拨学生：通过比较醇和苯酚的结构，得出结论，使其更深刻的理解结构与性质的关系，突破了难点。这样，使学生通过分析、比较、归纳、概括，形成较完善的理性认识，总结出各知识点内在联系，得出一般规律。教学中引导学生运用类比的方法推理猜测，有利于建立新旧知识之间的联系，同时有利于知识的迁移。
分析过渡：
氧化反应          氧化样品（还原性）         常见氧化剂        溴水和三氯化铁
             取代反应

                 显色反应
这样的教学设计使溴水与三氯化铁在本节的出现显得很自然。
【探究实验三】苯酚的取代反应
探究实验：向苯酚溶液中滴加浓溴水
分析：（1）该反应类型
     （2）苯酚、苯与溴的取代反应对比
苯酚、苯与溴的取代反应对比分析有利学生体会羟基对苯环的影响，加深对难点的理解。教学过程充分调动学生的参与意识，给学生提供更多的“动脑想”、“动手做”、“动口说”的机会，充分体现新课程倡导自主、合作、探究等学习方式。
【演示实验】苯酚的显色反应
对于三氯化铁与苯酚的显色反应，采用教师演示的方式进行并讲解该反应的应用。

            浓溴水
苯酚的检验
FeCl3溶液
加强学生实验评价能力和环保意识。
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