当前位置::首页 → 初中化学 → 人教新课标 → 第五单元化学方程式 → 课题1 质量守恒定律 →

人教版九年级上册第五单元课题1《质量守恒定律》说课稿+教案+实验视频共6份（襄阳说课比赛大冶三中）

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：28MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：40
- 更新时间：2015-12-09 22:28:15
- 上传时间：2015-12-09 22:28:53
※下载地址※
(点击后将扣点！20分钟内免费下载！)
※资料简介※
《质量守恒定律》说课稿

大冶三中

尊敬的各位评委：

大家好!今天我说课的题目是《质量守恒定律》接下来我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、课后反思五个模块来说明。

一、教材分析（第一个模块，教材分析）：

1. 教材所处的地位和作用：（首先来谈谈教材的地位和作用）

《质量守恒定律》是人教版九年级上册第五单元课题1内容。本节课开始了从化学反应生成何物质向生成多少物质的过渡，同时为今后学习化学方程式的书写和计算打下坚实基础。它也是中学化学的重要定律之一，因此学好本节课有十分重要的现实意义。

2.教学目标：

基于以上对教材的理解和分析，结合学生的实际情况，我确定以下三维教学目标：

（1）知识与能力目标：

让学生理解质量守恒定律以及守恒的原因，会运用质量守恒定律解决问题

（2）过程与方法目标：

通过实验及探究，培养学生动手操作的能力。

（3）情感态度与价值观目标：

通过探究学习，培养学生实事求是的科学态度。对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育。

3. 重点，难点：

参照课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：通过实验探究认识质量守恒定律。

难点：从化学反应的实质去认识质量守恒定律。

为了突破以上重难点，使学生能达到本课设定的目标，我再从教法和学法上来谈：

二、教法分析（第二个模块教法分析）

新课程倡导学生在活动中体验，在讨论中发展，因此根据本节课的内容特点，在教学过程中运用生活情境激趣法、多媒体演示法、实验探究法、分析比较法等，使学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，提高课堂的质量。

三、学法指导：（第三个模块学法指导）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

为了让学生真正参与到课堂教学中来，在教师的引导和帮助下，学生通过开展观察思考、对比分析、合作探究、交流总结等学习活动，逐渐提升各个层次学生的学习能力。

四、教学过程

针对本节课的内容特点，我设计以下四个环节来展开教学：

1.创设情境

先列举生活中常见的蜡烛燃烧越来越短，铁生锈后越来越多等生活实例引起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。同时设疑，化学反应前后物质的质量是变大？变小？还是不变？这一问题来激发学生的学习动机，从而导入新课。

2.体验探究

根据本课内容编排，我设置了以下几个探究活动：

探究活动一：初步探究质量守恒定律

多媒体播放演示实验：白磷在密闭的锥形瓶中燃烧，测定反应前后质量是否改变？引导学生观察实验现象得出结论。在此基础上设疑：若把锥形瓶口的塞子拔了，天平还会平衡吗？学生小组内讨论存在差异的原因。这样设置有利于培养学生观察思考、对比分析的能力。

探究活动二：质量守恒定律的确立

在前面演示实验基础上，让学生亲身感受质量守恒定律。设置学生分组实验：测定碳酸钠与稀盐酸反应前后质量是否守恒，观察现象记录结果。学生经讨论后归纳出质量守恒定律的内容。在此过程中发挥了化学实验的优势，让学生真正参与到课堂教学中来，与新课程理念不谋而合。同时引导学生思考：对比前面实验为什么在敞口容器中反应，天平还是平衡？把前后知识连贯起来，为后面探究学习埋下伏笔。

探究活动三：深化质量守恒定律
上一篇资料:人教版九年级上册第五单元课题1《质量守恒定律》说课课件+含音频+动画+学案+教案+说课稿+素材（襄阳说课比赛利川民族实验中学）
下一篇资料:人教版九年级上册第四单元课题4《化学式与化合价--化合价》说课课件+说课稿（襄阳说课宜昌金东方学校）

会员中心

下载排行榜更多...

推荐资料更多...