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全国第二次初中化学优质课教学设计和课件--有机合成材料（黑龙江省哈尔滨市第三十五中学）

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：7.88MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：17
- 更新时间：2016-03-06 12:31:23
- 上传时间：2016-03-06 12:32:53
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※资料简介※
有机合成材料
学校黑龙江省哈尔滨市第三十五中学（秋实分学）教师
课题课题3    有机合成材料（第二课时）时间
教
学
目
标知识
与技能 1、知道常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能及其应用；
2、了解使用合成材料对人和环境的影响，认识“白色污染”及其危害、解决的方法。
过程
与方法通过塑料性质的探究体验和区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维的实验，让学生知道区分不同塑料、不同纤维的简单方法，进而发展学生科学探究的能力；
情感态度
与价值观 1、通过认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值，强化学生对化学学习的兴趣；
2、通过“白色污染”的认识，培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感，也增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
重点与难点知道常见合成材料的用途，学会热固性和热塑性、天然纤维和合成纤维的区分。
主要教学方法探究法、体验法、自学法、采用情憬教学法等多种教学方法
教     学     设     计
教师活动学生活动设计意图
【新课导入】翼装飞行
让学生亲身感受翼装鸟人飞行的精彩瞬间

【我了解，我憧憬】问题：结合视频“翼装飞行”里涉及的材料，及生活经验说说你了解的材料有哪些？

【过渡语】学习课题3 有机合成材料（2）
【讲解】讲解有机合成材料
            天然有机高分子材料
介绍：棉花、羊毛和天然橡胶
            合成有机高分子材料
介绍：塑料、合成纤维和合成橡胶
【过渡语】同学们最想先知道哪种材料那？
（按照合成纤维、塑料、合成橡胶的顺序）
认识“纤”姿百态的合成纤维。
【我实践，我展示】
问题：入冬之前，我买了一件羊毛衫，大家看后说法不一，有的说是羊毛纤维的，有的说是合成纤维的，你可以帮我鉴别一下吗？

【过渡语】这样的方法可行吗？先让我们感受一下几种纤维燃烧时的现象。
【我实践，我展示】
活动内容：探究常见纤维燃烧时的现象

【过渡语】看来刚才的同学提出的方案是可行的，让我们来尝试一下。
【我实践，我展示】
让提出方案的同学来完成实验，教师协助

【讲解】介绍常见的天然纤维和合成纤维
以及制成的不同制品
【我实践，我展示】
问题1：你知道自己穿的校服是用什么纤维做的吗？你认为这种布料有什么优点、有什么缺点？
问题2：要是换成天然纤维制校服，你的意见那？
介绍：天然纤维和合成纤维的优缺点
问题3：如果你是设计师，你如何设计纤维的使用？
介绍：混合纺织的优点
认识“塑”我风采
【我实践，我展示】
活动内容：1、连接折断的学生尺（材质：塑料）
          2、给塑料袋封口（材质：塑料）
问题：是所有的塑料制品坏了之后，都可以用加热的方法进行简单的修补吗？
教师和学生一起做对比实验，老师连接折断的插座，学生连接折断的学生尺
【过渡语】想知道是原因导致的吗？
【我自学，我感悟】请阅读教材106页第四段、第五段和107页第一段、第二段。阅读自学之后请告诉大家你知道了什么？
【讲解】简单讲解合成材料的微观形成。
链状结构-------热塑性
活动：撕保鲜膜塑料
网状结构-------热固性
【我了解，我憧憬】介绍生活、生产中塑料的应用
认识如此多“胶”
【视频】一起走进“橡胶厂”了解合成橡胶，
【如此多“胶”】让学生认识身边合成橡胶的应用，感受合成橡胶的突出优点

【我感叹】合成材料的应用与发展，大大方便了人类的生活。但是合成材料废弃物的急剧增加也带来了环境问题。你了解吗？
【我建议，我行动】解决“白色污染”问题你有什么好的建议？
问题：回收废弃塑料遇到分类的困难？

【我了解，我憧憬】因为环境问题，我们就不使用合成材料了吗？科研人员逐渐向环境友好的方向发展新材料

知识反馈：以NBA赛场为情境，让学生查找我们熟悉的材料？
【我来谈】在教学活动即将结束的时候，请你结合本节课的学习，谈谈你的收获或你还需要解决的问题！
【请你继续学习】作业：上网查阅关于“塑料”材料，下节课我们进行——使用塑料利与弊的辩论！
观看、感受

小结、交流通过视频让学生感受到人类在不断地实现自己的梦想，感受新材料对社会发展的作用。
让学生从生活经验出发，寻找并说出自己知道的材料，了解材料的简单用途。
认识常见物质的构成。
让学生明确学习的内容。
通过老师的讲解，让学生知道有机合成材料、天然有机高分子材料和合成材料以及常见的材料，对材料有一个印象。

让学生去选择学习的内容，更好地利用外界非智力因素的作用。

从生活中的常见的问题入手，利用生活经验解决问题，体现化学与生活密不可分，突出化学学习的价值。

让学生感受、知道不同纤维燃烧时的不同现象，掌握区分常见的不同纤维方法。

让学生自己动手实践自己的设想，体验成功的喜悦；同时老师做好协助工作，突出学生的主体地位。
了解常见的纤维。

从学生的生活体验中总结天然纤维和合成纤维的优缺点，让学生认识更深刻；同时让学生去设计材料，同学学生学习化学的价值，收获学习成功的快乐。

让学生在实践中感受塑料的性质，认识塑料。

经过对比，让学生知道不同的塑料性质是不同，渗透因用途不同、需要不同而使用不同的塑料，因结构不同而性质不同。

通过阅读让学生学会通过不同的途径去学习，学会学习知识的方法。
让学生对合成材料的构成有一定的了解，知道是结构不同导致不同的塑料有不同的性质
让学生回到生活中，体验塑料的存在，了解塑料的应用。强化性质主要决定用途的渗透。

通过视频，让学生知道合成橡胶的应用以及特点。
让学生学会使用教材，学会信息的查找与处理。

增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
认识白色污染

给出解决白色污染的自己的建议。
培养学生学会解决问题。知道塑料的分类
让学生辩证地看问题，从预防角度入手，利用化学原理发展材料，渗透化学的价值。强化学习化学的兴趣。
体现学有所用。

让学生明确自己的收获与希望进一步解决的问题，激发对继续学习产生兴趣。
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