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湖南省会同县第三中学2016届高三化学二轮复习练习--实验的探究

※基本信息※
- 资料类型：专题训练
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：261.79KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：11
- 更新时间：2016-07-04 15:45:41
- 上传时间：2016-07-04 15:46:19
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※资料简介※
化学实验的探究
一个科学的实验探究通常包括提出问题，作出假设，设计实验，实施实验、提出问题得出结论、评价与反思。近年来全国各地高考最常考查与区分学生综合素质常用的题型。要从高考题中体会命题指导思想和学科能力要求；化学学科提出的三大学科能力应贯穿在整个高三复习训练过程中，要研究三大学科能力在试卷中的考查方式。
教材中的探究性实验主要是为了培养学生的创新素养，在设计时一定要遵守以下几项基本原则：（1）科学性原则：探究性实验的科学性非常强，实验原理、实验操作程序和方法与化学理论知识、科学的实验研究方法必相一致。在整个探究过程中，要着重培养学生科学思维方法，观察和记录实验的方法，以提高学生的科学素质，这也正是增设探究性实验的宗旨。（2）创造性原则：教师所设计的探究性实验应有一定的新颖性、先进性和实验性，要充分体现出创造性原则运用创造性思维独立的去认识新知识，符合学生的认知结构，由易到难，循序渐进。（3）可行性原则：课题内容主要是书本知识的升华，通常也应与日常生活、生产实践和先进的科学技术紧密结合，但不能超越学生的年龄特征和知识范围，即设计实验必须切实可行，使学生能够顺利的完成探究任务。既不低估也不高估学生的水平。（4）安全性原则：探究性实验一般难度较大，学生经验不足，应尽量避免使用有毒药品和具有一定危险性的实验操作。（5）趣味性原则：实验内容除课本外，也应该选用有关日常生活、环境、军事、能源、生产等实际中的问题，通过探究来解决与人类自身紧密联系的问题，从而有利于培养学生的兴趣，发展学生的特长，激发学生学习的动机，增长他们对新知识的探求。
基于此，探究性实验主要包括以下几个方面：（1）对反应原理的探究（2）对反应条件的探究；（3）对反应途径的探究；（4）对实验结果的探究；（5）对计算结果的探究；（6）对化学理论的探究；（7）对贴近生产、生活的问题探究。
1. 对反应原理的探究。
对反应原理的探究：主要包括氧化还原反应、离子反应、中和滴定反应、电化学反应、有机反应等。造成学生得分差距的主要原因有：学生储备的知识能否与概念、原理相互激活；能否在新情境下合理调用事实、概念、原理；常规的解题思路能否熟练运用。
【例1】设计实验比较Cl2和Br2的氧化性，操作与现象是：取少量新制氯水于试管中，
                                                                         。
【解析】是对氧化还原反应原理进行的探究。氯气与水反应生成盐酸和次氯酸，次氯酸为弱酸部分电离，所以有氧化性的含氯粒子是Cl2、HClO和ClO—。比较Cl2和Br2的氧化性，可以利用置换反应。所以其具体操作是：取少量新制氯水和CCl4于试管中，用胶头滴管向试管中滴加NaBr溶液，振荡静置，溶液下层呈橙色。
【答案】取少量新制氯水和CCl4于试管中，用胶头滴管向试管中滴加NaBr溶液，振荡静置，溶液下层呈橙色。
【例2】固体硝酸盐加热易分解且产物较复杂。某学习小组以Mg（NO3）2为研究对象，拟通过实验探究其热分解的产物，提出如下4种猜想：
甲：Mg（NO3）2、NO2、O2   乙：MgO、NO2、O2
丙：Mg3N2、O2         丁：MgO、NO2、N2
（1）实验前，小组成员经讨论认定猜想丁不成立，理由是_____________。
【解析】（1）Mg（NO3）2分解过程中发生了氧化还原反应（元素化合价既升高也降低），而丁组中，只有降低的N元素，而没有升高的元素，不符合氧化还原反应发生的原理；
在限定试剂与仪器设计简单实验时，首先要对实验目的和反应原理有清晰认识，结合反应原理展开设计。
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