2016年河南省第十三届化学优质课高中组教案--人教必修1第二章第二节 离子反应（第一课时）
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人教版化学必修1第二章 化学物质及其变化
第2节 离子反应（第一课时）
电解质
信阳市五高
【课标分析】
根据新课程的基本理念，化学课堂教学应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，从学生已有的知识和经验出发，经过各种形式的探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变，培养学生的创新精神、实践能力和人文精神。教学的核心目标除了使学生真正建构起化学概念外，更重要的是培养他们的能力，如运用科学的思维方法抽象概括出概念的能力。
【教材分析】
物质在水溶液中的状态和行为是一个重要的认识领域，很多化学反应都是在水溶液中进行的，因此非常有必要让学生进入这个认识领域。电解质在人类的生产、生活中有着非常广泛的应用，它们与人类的生命活动密切相关，因此认识电解质具有重要的意义。
【学生分析】
物质在水中会发生什么变化？酸、碱、盐的水溶液为什么能够导电？酸、碱、盐有阴阳离子就一定能导电吗？这些对学过初中化学的学生来说，都是有待于进一步探讨的问题；同时对这些问题的探讨可从另外一个角度对化合物进行分类，从而引导学生从不同的视角来认识化合物。在建立电离的概念时，利用学生已经知道的酸碱盐溶液具有导电性和阴阳离子的知识。这一节中的概念比较抽象，我们的学生基础不是很好，这就要求教师尽量使抽象的概念形象化，使用实验、视频、图片等直观教具以及实验事实，帮助学生建立和理解概念。要注重学生的日常概念对化学概念的影响，教师要运用各种策略引发学生的已有认识，让学生有机会说出自己的想法，并让他们进行充分的讨论交流，引导学生大胆的质疑和假设，在探究体验中构建概念。
【教学目标】
（一）知识与技能目标
1、使学生掌握电解质、非电解质的含义；
2、掌握电解质导电这一过程是如何发生的。
3、掌握强弱电解质
（二）过程与方法目标
1、在电解质知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
2、通过“质疑”、“归纳”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1、通过对电解质知识框架中各知识点有序的衍变分析、推导，让学生感受到化学学习中的逻辑美。
2、通过“身边的化学——下雨报警器”，让学生感受到化学其实离我们不远，它就在我们的身边，让学生关注化学与生活的联系。
【教学重、难点】
电离及电解质与非电解质的概念、强弱电解质。
二、教学过程
【情景引入】“下雨的烦恼”：任何事物都具有两面性，量变导致质变。今年7月降雨量大，湖北等地方遭遇了洪涝灾害，造成人员伤亡和经济损失，在外晾晒谷物和衣物总是担心突然下雨，这些烦恼有办法解决吗？今天老师自制了一个小装置，也许就能帮上忙。下雨报警器。
展示下雨报警器，并演示实验。
【问题引导】有了它就可以解决水位超过警戒线、突然下雨等烦恼了，烦恼解决了，问题也来了，是谁起了到电作用？请同学们猜想一下？
【提出猜想】1、蒸馏水导电？
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