《探究二氧化碳的性质》说课稿
赣州七中
尊敬的评委老师,您们好!我今天说课的内容是人教版九年级化学教材第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时,我主要从五大板块作具体的阐述:
下面我先来说第一板块——“教材分 析”中的第一个环节——教材地位及其作用:
一、教材分析
(一) 教材的地位和作用
课题3《二氧化碳和一氧化碳》中的二氧化碳是继学习了空气、氧气、碳单质的知识之后又一种物质,本节课的内容是初中化学重要的基础知识,它对于“如何学习有关元素及化合物知识”起到一个很好的巩固作用,同时二氧化碳又是初中化学必须掌握其性质的主要气体之一,为后面学习“燃料”、“酸碱盐”等知识作好准备,起着承上启下的作用。
本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。课程中安排了丰富的实验,并选取学生身边熟悉的物质作为学习素材,学生学起来亲切,易于理解和接受;通过实验探究推导出二氧化碳的性质及其在生产、生活中的运用。通过本节课的学习,可以进一步强化学生 学习化学的科学方法,同时,让学生感受到“化学来源于生活又服务生活”。
(二)教学目标
在新课程理念“一切为了每一位学生的发展”的指导下,结合对教材的分析,我拟定如下教学目标:
1、知识与技能:通过实验探究了解二氧化碳的性质及用途,简单了解自然界中碳的循环, 知道温室效应的概念。
2.过程和方法:学会自主设计实验,验证物质性质,提高实验设计能力,并进一步掌握科学探究的一般过程和方法。
3.情感、态度与价值观:通过了解二氧化碳对生活和环境的影响,理解温室效应的利与弊,树立“关注社会,爱护环境”的意识。
(三)教学重点、难点
教学重点:通过探究实验认识二 氧化碳化学性质,形成性质决定用途的化学思想。
教学难点:二氧化碳与水的化学反应原理及科学探究能力的培养。
二、学情分析
根据最近发展区,我对学生做出了以下分析:
(1)学生的知识状况: 学生在前面已学过空气、氧气等知识,对如何学习物质的性质已有一定的知识基础,而对于二氧化碳这一物质,学生也有一些接触和 了解;因而,学生在学习本节课的内容时,有了一定的学习基础。
(2)学生的能力状况: 初步掌握了简单的化学实验基本操作技能,而对化学探
究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
(3)学生的心理状况: 该阶段的学习思维活跃、探究欲强,对化学实验充满好奇心。
三、教法和学法
根据学生的这些特点,在教学中我采用了多种教法和学法。
教法:情境引入法、问题教学法、实验演示法、科学探究法;
学法:分组实验法、分析归纳法、讨论法。
四、实验创新