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安徽省2016年12月初中化学优质说课资料--质量守恒定律（宿州十一中北校）

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：5.93MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：31
- 更新时间：2016-12-13 14:30:27
- 上传时间：2016-12-13 14:31:27
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※资料简介※
《质量守恒定律》第一课时说课稿
宿州十一中北校

一、教材分析
1、教材的地位及其作用
“质量守恒定律”是人教版九年级化学第五单元课题1的内容。本节课前学生学习了分子、原子、化学式、化学反应、元素等知识，之后要学习化学方程式、化学方程式的计算。本课题承前启后，开始了从定性研究到定量研究的过渡，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备。本节课不仅是本章的重点，也是整个初中化学的教学重点之一。
2、教学目标分析
（1）知识和技能：
能理解质量守恒定律的含义和化学变化中质量守恒的原因；
能评价或改进实验方案，并能设计实验验证质量守恒定律。
（2）过程与方法：
    培养学生运用实验定量研究问题的方法，提高学生分析推理和综合归纳的能力，初步学习科学探究过程。
   （3）情感态度与价值观：
通过科学史的介绍，体验科学家发现真理的方法和善于思考勇于探究的精神，通过小组讨论交流，发展善于合作、勤于思考、严谨求实的科学品质。
3、教学重点、难点
重点：通过实验探究建立质量守恒定律
      质量守恒定律的微观理解和应用
难点：对质量守恒定律的正确理解，尤其是对“参加”和“质量总和”的理解.
      质量守恒定律的微观理解
      应用质量守恒定律分析具体反应
二．学情分析
1.知识状况：已认识一些化学反应，了解了分子、原子、元素、化学式等知识。能从微观角度解释某些化学反应。但微观知识的应用大多数学生依旧存在一定的问题。
2.能力状况：初步的掌握了化学实验的基本操作，但对实验探究方法还处于启蒙阶段。
3.心理状况：对新知充满好奇，对实验充满渴望。心情兴奋，求知欲强。

三、教法分析
1、教法依据
以学生认知规律为指导，学生的知识、能力、心理状态为依据，在复习旧知之后引导学生推理、猜想、实验、讨论。从个别到一般，归纳推理和演绎推理结合。
2、教学方法
    实验探究法、引导启发法、多媒体演示教学法。整个教学过程围绕着实验探究，恰当引导学生积极思考、设计实验、改进实验、观察实验现象、总结实验结果。比较归纳最后得出正确结论。做到“引而不灌”充分调动学生的积极主动性，体现学生的主体地位。本节课还两次用到多媒体演示化学变化的微观实质，借助现代信息技术很好的化抽象为直观，帮助学生很好的突破了教学难点。
四、学法分析
本节课的学法主要有实验探究法、比较归纳法、和交流讨论法。学生经过前面的学习，已有一定的实验操作能力和解决问题的能力，对实验问题充满充满激情，具有强烈的冲动，教师只需采取启发点拔，引导学生大胆推理建立猜想、自主设计实验论证猜想的学习方式。对实验结果分析归纳总结得出结论。但学生心理发展不够成熟，认知水平有限，为克服认识的肤浅和片面，所以还需采用交流讨论的合作学法，实现优势互补，感受合作的快乐和重要性。
五、教学程序
1、教具学具准备
（1）实验用品准备：
药品：白磷、铁钉、硫酸铜溶液、碳酸钠、盐酸、气球等
仪器用品：托盘天平、锥形瓶、烧杯、试管、酒精灯、石棉网、镊子、火柴、玻璃管、橡皮塞等
（2）媒体准备：制作多媒体课件
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