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2.3《化学平衡》说课稿（共3套）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：763.16KB
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※资料简介※
说课稿
人教版高中化学选修4第二章第三节化学平衡（第二课时）
——影响化学平衡的因素
一.教材分析
1.本节教学内容的地位和作用
    “影响化学平衡的因素”是“化学反应速率和化学平衡”一章的核心内容。既是本章的重点又是本章的难点，在本课教学以前，学生已学习影响化学反应速率的因素，和速率时间图象，但只局限于外界条件改变对化学速率的影响。改变外界条件化学反应速率改变，但化学平衡不一定改变。所以本节内容既是化学反应速率的拓展和应用，又是学生学习化学平衡的基础，是解决化学平衡的重要方法和手段。
2.三维目标
1)知识与技能：理解浓度、压强和温度对化学平衡的影响，理解平衡移动的原理，使实验设计能力和探究思维能力得到较大的培养。
2)过程与方法：采用“以问题、实验为索引，学生为主体”的自主探究方法。
3)情感态度：
①通过实验、观察、思考，领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。
②通过学习激发学生强烈的好奇心和求知欲，并在学习中体会主动意识和合作精神。
3．教学重点、难点[来源:学*科*网]
重点：浓度、压强、温度对化学平衡的影响。
难点：平衡移动原理。
二.学情分析
    本节课的教学对象是高二选修化学的学生，他们具有独立思考问题的能力，已经学习了“化学反应速率、影响化学反应速率的因素、化学平衡的建立”等理论,了解了浓度、温度等外界条件对化学反应速率的影响等内容，不仅在知识上为本节的教学奠定了基础，而且其探讨问题的思路和方法，也可迁移用来指导学生进行学习，激发学生学习的主动性。
三.教法和学法设计
教法:根据学生已具备的速率知识和能力, 采用启发诱导法、实验探究法，分组讨论法,并与多媒体有机结合等多种方法综合进行教学，降低学生学习的难度,以便在教学过程中突出重点和突破难点.重视实验设计,设计注重学生心理与认知水平、认知发展相结合。通过以学生对新知预言、主动探究为主，以教师引导为辅，关注学生科学探究的学习过程和方法，来落实三维目标。采取“先学后教，以学定教”的教学模式。有效的进行生生互动和师生互动。
学法:学生预言→ 实验操作→实验观察→实验现象分析→得出结论，在活动中相互交流、相互评价，学生成为课堂的主体。
四.教学过程
1.导入新课:复习提问影响化学反应速率的因素和化学平衡的特征.抓住“变”这一特征导入新课。(用时1分钟以内)

↓
2.新课教学    ⑴通过学生分组实验,学生阅读材料.思考与交流,讨论来落实知识目标和能力目标。(用时共10分钟)
↓     ⑵通过学生作浓度、温度、压强的v-t图象和教师设置的拓展,课外讨论, 来突破重点和难点.并进一步落实能力目标和情感目标。（用时共15分钟）[来源:Z&xx&k.Com]
3.课堂练习
↓通过学生练习和教师评析来检测是否达到知
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