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2009高三理科基础复习教学设计—元素周期表

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
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- 更新时间：2008-07-17 00:15:06
- 上传时间：2008-07-17 00:15:47
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※资料简介※
高三化学理科基础复习课教学设计

物质结构、元素周期表

佛山市南海区桂华中学钟劭荣

【知识与技能】

1．复习回忆元素周期表的结构

2. 碱金属、卤素在元素周期表中的位置、性质递变的规律。

3．原子的结构及其示意图的表示方法。

4. 原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数以及它们之间的相互关系。

5．同位素的概念

【过程与方法】

熟悉掌握物质的量与电子数之间的有关计算

【情感、态度、价值观】

体会高三复习的基本模式，培养复习信心。

【学情分析】

1．事前在前两周的限时训练和月考中安排了一些典型元素周期表的题目进行摸底，从答题反馈的信息来看，由于没能在高二学年粗略复习过必修内容，本届学生基本知识的遗忘率偏高，中下层学生明显信心不足。班主任姚老师一个多月来经常鼓励学生复习适当向理基倾斜，理基成绩稳中有升，有助于复习的持续展开。而且经过一段时间高三复习后，师生已对高三复习课模式形成了一定的默契。

2．从去年备考过程可以发现，理科基础受限于高考定位，以考查基本知识为主，不回避热点，敢于用熟题，高分层学生已显得提升空间不大；大多数中下层学生迫于高三紧张的复习气氛，学习劲头和学习效率有一定提高，因此他们的成绩提升空间更大。因此本节课的教学定位主要是面向中层学生，兼顾下层。但是在问题设计、课堂组织方面应适当顾及高分层学生。

3．在高三复习课尤其是文基、理基的复习，主要是依据课本，过程比较枯燥，中下层学生走神是在所难免的，走神可以说是理基复习的一大劲敌了，因此通过适当的板书尽力争取有效信息在学生面前停留的时间，获得良性反馈。在课堂时间分配上，理基复习时间少，复习内容宜短小精悍，适当分解，能让学生在无意注意和有意注意之间转换2-3次，提高复习效率。

【教学用具】
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