教(学)案-课题1 金刚石、石墨和C60（第二课时）--木炭还原氧化铜实验后剩余物成分的探究案例（江西省宜春三中）|课题1 金刚石、石墨和C60|第六单元碳和碳的氧化物|人教新课标|初中化学|中学化学资料网

※基本信息※

资料类型：教(学)案
教材版本：人教新课标
适用学校：不限
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更新时间：2008-08-01 08:04:31
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※资料简介※

第六单元 碳和碳的氧化物

课题1 金刚石、石墨和C₆₀（第二课时）

木炭还原氧化铜实验后剩余物成分的探究案例

一、教学设计思路：《木炭还原氧化铜实验后剩余物成分的探究》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册（人教版），木炭还原氧化铜是第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C₆₀中一个演示实验，本节课意在通过对木炭还原氧化铜后剩余的黑色固体进行探究，培养学生科学探究的能力。本课教学设计思路紧扣《化学课程标准》发展科学探究能力的要素：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。学生通过自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法，使学生达到探究学习要达到的三个目标。以下是本课堂探究的案例模式。

二、教 案

课题	木炭还原氧化铜实验后剩余物成分的探究	讲授人	黄宝玲	学校	江西省宜春三中
教学目标	1、知识与技能：体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。能在老师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。学习探究性学习的方法。 2、情感态度与价值观：培养学生在科学探究中的合作与交流的意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，使学生认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。
教学重点	经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。
教学难点	实验探究方案的设计及实验探究。
教学方法	课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究的方法来验证自己的猜想与假设，并初步学会运用讨论、交流、比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。
仪器、药品	木炭还原氧化铜实验后的剩余物、稀硫酸、试管、烧杯、玻璃棒、酒精灯、燃烧匙、火柴。

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